提升自我
2．合理满足学生好胜的心理，培养创新兴趣学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心教学中教师应创造合适的机会，使学生感受成功的喜悦，培养他们的创新能力3．利用数学中图形的美，培养学生的兴趣生活中大量的图形，有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，教学中教师宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美教师应把生活中美的图形引入教学，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，使学生产生创造图形美的欲望，维持长久的创新兴趣4．利用数学历史人物、典故、数学家故事等，激发学生的创新兴趣教学中教师应结合学习内容讲述数学发展的历史和数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历这样，既可让学生了解数学的历史，丰富知识，又可培养学生对数学的兴趣，使学生学习其中的创新精神三、教师要适时保护学生创新能力发展的势头1．分清学生错误行为是有意的，还是思维的结果在学习过程中，学生难免会出现这样或那样的错误，教师要帮助学生弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误教师要从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中2．多给学生一些鼓励和支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望3．保护学生的好奇心好奇是学生与生俱来的天性，好奇是思维的源泉、创新的动力因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在学生心灵中点燃的思维火花，是最可贵的创新性心理品质之一．教学中教师对学生好奇的表现应给予肯定总之，在教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体只有师生共同配合，才能教学相长
用心爱心专心
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