《雨巷》教学设计
【教学目标】1知识与能力诵读诗歌引导学生在情感形象的具体描述中理解其象征意义借助想象入情入境体会诗人情感。2过程与方法在训练朗读和揣摩诗句的活动中培养学生阅读欣赏诗歌的能力。3情感态度与价值观感受诗歌的语言美和情境美逐渐养成良好的审美情趣。【学情分析】对于现代诗歌高一新生并不陌生他们在小学和初中阶段已经接触过朗读上有一定的语感但在读出情感、品味意象、领悟诗情等欣赏实践上仍有欠缺。特别是对《雨巷》这种象征主义诗歌他们是第一次接触如何引导他们在情感形象的具体描述中理解其象征意义如何引导他们借助想象入情入境体会诗人情感与之共鸣是课堂教学中需予以关注的问题。【教学重点难点】重点训练朗读揣摩词句感受诗中形象和情感。难点感悟“丁香姑娘”、“雨巷”究竟有何喻指或象征意义。【教学课时】2课时。【教学过程】一、遥望雨巷煽情激趣1、导入语：在细雨如丝的江南一条悠长寂寥的小巷里一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘静默地彳亍而行……这美丽的画面就出现在诗人戴望舒的《雨巷》中今天我们就随戴望舒一起走进这《雨巷》。2、作家作品：戴望舒（19051950），浙江杭州人，中国现代有名诗人。1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1928年后成为《现代杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。早期的诗歌多写个人的孤寂心境，
f感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。
戴望舒还是新月派（1923年成立）的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。
3、《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞，惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着一把油纸伞在悠长寂寞的小巷中小行，这首诗既实有虚。
二、走进雨巷熟读顿悟1、听课文MP3朗读体会诗歌字里行间表现出的作者的情感。2、落实字词：彷徨（pá
ghuá
g）彳亍（chìchù）颓圮（tuípǐ）寂寥（jìliáo）惆怅（chóuchà
g）笙箫r