脑增强他们的口语表达能力。
1、利用现代信息渠道让幼儿交流
幼儿对于一些动画片非常感兴趣往往他们一边看一边讲很是有劲。我让他们说说对奥特曼的看法让他们讲讲最喜欢谁是大头儿子还是小头爸爸等等幼儿在表达他们看法的同时语言能力得到了飞速发展。
2、通过美工活动引导幼儿讲述
幼儿在美工活动中通过动手、动脑创造精神得以发挥头脑中孕育了各种的故事情节比如幼儿画蚂蚁的家从幼儿的画中可以看出蚂蚁的生活情况让幼儿把自己的画编成一个故事讲给大家听教师再适时对幼儿语言进行补充和纠正幼儿的表达能力必将得到更好的发展。
3、创设角色游戏训练幼儿交往能力
角色游戏是幼儿以模仿和想象通过扮演创造性地反映现实生活的一种游戏。它能给幼儿以欢乐是幼儿智慧、身体、道德发展的源泉。在角色游戏中幼儿以不同的角色身份与环境与同伴或成人产生交往行为体验角色情感不断训练幼儿的交往技能。如“娃娃家”的“爸爸”出门想和家人联系需要一部手机“商店”柜台上便有了“手机专卖”。“菜场”游戏中则根据不同季节的变换出现了符合季节特征的各种蔬菜如夏天有西瓜、南瓜秋天有石榴、柿子等使幼儿通过这些材料的变化产生与人交往的愿望。在角色游戏中幼儿常以所扮演的角色自居体验角色的情感需要如“娃娃”与“长辈”、“医生”与“病人”、“营业员”与“顾客”的交往方式。逐步摆脱“自我中心”意识不断学习社会经验和行为准则进而使同情心和责任感的到发展也促进幼儿交往能力的发展。
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三、创设探索的语言环境发展幼儿的表达能力
增进幼儿之间的活动和交往带领幼儿走出园门走向社会扩大幼儿的生活范围开阔他们的眼界是老师为幼儿创设探索的语言环境的最好办法。探索的语言环境能更好地激发幼儿表达的积极性发展幼儿的表达能力。
培养幼儿语言表达能力的方法和途径有很多丰富的生活是发展幼儿语言的源泉没有丰富的生活就没有丰富的语言。因此我们经常带幼儿到大自然中去认识花草树木昆虫鸟兽参观名胜古迹商店、工厂一面引导幼儿观看一面让幼儿探索这是什么那是什么让幼儿把所见所闻用自己的语言表达出来。同时在语言引导和教学中教师应避免过多包办代替和注入式教学注意引导幼儿独立自主探索学习。特别是在提问方式上教师要注意“大”和“深”。“大”即提问要从幼儿思维现状出发顺者幼儿的思维启发引导而不是按老师的意图要求幼儿回答“深”指的是提问不局限于一张画r