体更何况是人的肉体提出问题要到太阳上去还有其他困难吗学生根据太阳的概况数据回答太远了。教师如果我们步行去太阳需要走3500年如果坐飞机去需要二十多年的时间。如果未来发明了以光速飞行的飞行器需要多长时间才能到达太阳呢学生运算后回答。
f教师看来目前我们是无法到太阳上去观察太阳了。我们在地球上可以观察太阳吗用什么工具比较好
学生回答。教师小结在地球上可以用天文望远镜观察太阳。只是要注意安全千万不要不加滤镜或者不戴保护眼镜直接观察太阳否则眼睛会受到损伤。评述用实物进行大小对比增强学生对太阳大小的感性认识。借助生活化的情境通过解决实际的问题加深学生对太阳概况知识的掌握程度。2、了解太阳第二站太阳的结构教师在了解太阳的结构之前先复习一下地球的结构地球的结构是什么样的学生回答。教师太阳的中心也叫“核”称为“太阳核心”太阳核心就像火炉一样是太阳的能量来源。核心之外就跟地球不一样了没有“幔”和“壳”全部是太阳的大气层。提出问题太阳的大气层分为哪几层学生查阅书本后回答光球层、色球层、日冕层。教师光球层的名字取发光的球层之意。地球上的太阳光几乎都来自于光球层所以平时看到的太阳就是光球层。最开始人们以为光球层就是太阳的全部轮廓后来一些日全食的观测者们发现了一件奇妙的现象每当月球刚好挡住光球层时在光球层外面出现了一层玫瑰红色的光圈。后来才知道这层光圈也属于太阳大气层因为它有着漂亮的颜色所以取名叫做“色球层”。评述通过科学史的讲述让学生对知识有更生动的理解和更深刻的记忆提出问题既然色球层属于太阳的大气层为什么平时看不到它学生猜想可能是色球层的光太弱被光球层的强光掩盖了。教师演示一个发出微弱光芒的小灯泡一个发出明亮光芒的手机手电筒。将手机靠近小灯泡并用手电筒的光照射小灯泡请学生观察小灯泡的发光情况。然后拿走手机再请学生观察小灯泡的发光情况。学生根据实验现象评价刚才的猜想。教师小结看来微弱的光芒确实会被明亮的光芒掩盖。实际上色球层的亮度
f只有光球层亮度的万分之一。提出问题生活中还有哪些类似的现象学生回答白天看不见星星晚上才能看到星星周围的光很亮的时候会看
不清手机屏幕有月亮的夜晚能看到的星星少……评述通过实验验证猜想让学生收获到更科学的知识并对知识学以致用
同时培养学生实事求是的科学态度。教师日冕层的“冕”字是什么意思学生回答帽r