些课件来帮助学生直观有序认识事物发展规律。这样能够让学生通过视觉上的感受，真正去理解一些抽象概念。如在教学中涉及到一些天文知识、国家的地理环境、古代生物、生物的生长过程等很难见到的事物时，都可以利用多媒体来展现，使学生如临其境，印象深刻。如：小学三年级科学《植物的一生》一课，学生通过实验只是了解凤仙花生长形成过程，对不同生物的生命过程并不了解，感受不到其他生物成长过程的复杂多样。这使学生的学习过程带有局限性。如果这时教师设计动画展示更多的植物种类的生长过程，让学生感受植物世界的多姿多彩，可以使学生更多地接触、了解大自然，获取更丰富的自然科学知识，培养和激发学生对科学的浓厚兴趣。三、利用信息技术扩大学生知识面，调动学生自主学习的积极性和主动性科学课强调学生的已有经验和生活经历，积极倡导让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，引领学生在对周围世界等方面进行探索的过程中，培养学生的科学素养。因此以多
f媒体计算机和互联网为学习工具，以网络作为重要的信息来源进行开放式教学，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。教师可以利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，使学生在不断克服困难中完成任务。教师可以引导学生通过使用信息工具去探索、发现相关的信息和知识；主动搜集并分析有关信息，提出、验证假设；把当前的学习内容与已经知道的知识相联系，对此联系认真思考，并根据需要分析、整理；然后向同学作汇报交流，进一步修改自己的研究成果；最后形成书面材料，在学校橱窗、黑板报以及报纸、网络等媒体上展示。例如：我校组织学生参加区个人网页设计比赛。学生们运用自然、科学课程所学的知识各自分成不同主题合作学习小组，通过上网，获取相关信息，利用所得资料，进行素材加工，建立小组网页。活动结束后，教师组织学生进行学习总结。通过这一系列的学习活动不仅能帮助学生理解深化知识，增强思维力和想象力，还能扩展知识、发展智力，也给学生动手的机会，培养实践能力。四、利用信息技术，创设多元化、多角度交流方式，培养学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神科学课要面向每一个学生的个体发展，培养学生的创造思维能力，给学生营造宽松的心理环境，让学生主动参与学习过程，开放头脑，敢想、敢说、敢做。教师可以借助NetMeeti
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e、OICQ、BBS、Email等网络通r