多媒体手段优化生物课堂教学多媒体教学是现代科学技术的发展而兴起的一种全新的教学方法。实践证明，多媒体教学，让学生积极参与，不仅教学内容精简实用，教学方法灵活多样，而且更能调动学生习的主动性，提高教学质量。《生物新课标》指出：“培养学生学习生物的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”生物学科的特性，使广大的教师能充分利用多媒体计算机收集素材，制作出图文并茂，形象生动，图、声、文交互性强，界面友好，操作简捷方便、灵活易用，易于控制的生物课件，利用多媒体计算机技术在生物教学中可以发挥其优势，改变传统的生物教学模式，使生物课堂教学更加多姿多彩。以下，我谈谈运用多媒体在优化生物教学的几点看法。一、多媒体教学强化课前预习利用多媒体强化课前预习，辅助备课，是一个很好的途径。计算机备课便于随时修改教案。现在很多地方要求老师实行无纸备课，即要电子备课，可大大加快老师的备课速度和质量。二、多媒体教学，创设情景，激发兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是地理教学过程中的强大动力，利用多媒体计算机创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学情景，紧紧扣住学生的心弦，对学生的感官进行多路刺激，把学生带入优化的地理教学氛围，就能激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，引发学习兴趣。情景是使人入胜的好途径。创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景，适时地
f呈现适当内容的形象材料，给学生多通道的刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解生物学表象和本质。用生动、具体的生物学现象揭示物质结构、生物学反应，变主动为客观，变枯燥为生动，就能极大地激发起学生对生物学的兴趣，引起探索生物学世界的好奇心，为积极主动地学好生物学打下良好的基础。例如讲解“被子植物的个体发育”时，很多学生因对花、种子的知识感到陌生，觉得抽象难理解，教师通过多媒体展示一朵花、一个果实和一粒种子的结构并进行讲解，而后再讲解一朵花怎样通过双受精作用发育为果实，果实内如何产生种子，并且补充讲解一个花粉粒中的二个精子为什么基因型或染色体相同，一个胚珠内的一个卵细胞和二个极核为什么基因型或染色体一样，让学生知道它们产生过程中的减数分裂和有丝分裂过程。尔后再引导学生画图分析授粉后子房各结构的基因、染色体组成的情况，种子萌发后种皮、胚、胚乳的作用和变化情况。
三、多媒体教学优化教学过程生物学r