二氧化碳的性质教学反思
王京
教师活动
学生活动
1．最大限度地将自主权还1．参与的范围还能再广泛
给学生
由于实验条件以及时间的限制，如果再能将小
学生对二氧化碳并不陌组分得更细些，两三个人一组，每人都能参与
生，知道它的一些性质和其中，相信每个人都会有更深的体会。
用途，但是学生对于性质和用途的关系认识不够。同时实验方案更为广泛，可以帮助学生认识到很多学生已经知道了二氧同一性质可以通过不同的实验方案加以证明，化碳可以灭火，但灭火的而且可以充分调动学生的想象力和创造力，更原因并不是很清楚，只知能发挥学生的主观能动性。
道是因为二氧化碳不支持2．讨论不够充分，生成性问题有待挖掘
燃烧，不知道也因为它不
燃烧而且密度比空气大，如果有时间可以对同一专题的内容进行评价。教学中贯穿了性质决定用例如1、2、3组讨论的内容都是二氧化途的观点。另外学生对于碳可以灭火。第1组证明二氧化碳密度比空科学探究的环节不太清气大；第2组证明二氧化碳不燃烧不支持燃楚，不会自主地进行科学烧；第3组证明二氧化碳不燃烧不支持燃烧探究。为了解决这些问题，且密度比空气大。第1组和第2组实验简单并且给学生提供亲身经历直观，第3组实验可以同时证明二氧化碳两科学探究的机会，我在课方面的性质，各有优势互相补充。最后应该讨下布置给学生如下任务：论灭火的原因到底是什么，纠正部分学生的错
误认识。
班级：组别：组长：组
员：
课上生成了很多有价值的问题，例如：为什么
装有二氧化碳的瓶子一摇就会变瘪，装有汽水
目录
内容的瓶子一摇就会变鼓？讨论得出了由于装置
二氧化碳的用途
内压强的变化，导致出现不同的现象。而且这个问题是班里学习程度比较差的学生提出的，由此很多同学都对他另眼相看，增强了他学习
猜测二氧化碳
化学的积极性。
f的性质
设计实验证明你猜想的性质
下图的实验有没有不严谨的地方，如何改进？通过老师的引导，学生完善了自己的方案，并且初步体验了控制变量的方法。
如何改进
汇总各组的设计方案后，课上提供给学生用品加以实施，证明他们的猜想。
2．解释应用不够充分
由于讨论时间过长，所以没有来得及进行用二氧化碳的性质解释实际中的应用的环节，比如“死狗洞”揭秘、进入菜窖时应该如何检验是否安全等，这些内容在第二环节中加以补充。
3．总结提升还有遗憾
在总结二氧化碳的性质时，如果再能回归到性质决定用途分析上，这样就完整了，r