材创设情境，课的伊始，就把学生的学习积极性充分调动起来，使学生兴趣盎然，全身心地投入到学习中，收到了事半功倍的效果。解决：二（1）学生和本班的带队老师一共有多少人？
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学生尝试列算式，然后汇报算式35237（人）说一说你是怎样算的。口算方法：52730737（2）聪聪又给我们提出一个要求：也可以写成竖式，用笔算。怎样写竖式呢？请同学们用小棒竖着摆出352，然后写出竖式。单根的小棒和单根的小棒上下对齐，也就是个位上的数和个位上的数对齐，即相同数位对齐，写成竖式是：352相同数位对齐，便于我们把计数单位相同的数相加。又因为用小棒计算时是先把单根的小棒合起来，也就是要先把个位上的数相加。35个位：527，对着个位在横线下写7。2十位：对着十位在横线下写3。37（3）比一比口算：35237（人）笔算：：35237（人）35237
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口算和笔算的结果相同，在计算两位数加两位数时，可以用口算也可以用笔算。跟同桌说一说用竖式计算应注意什么。（相同数位对齐，从个位算起。）3巩固练习。设计意图尊重学生的学习主动权，小组合作探讨，共同交流中掌握计算方法，扩展学生的思维，感受合作的愉悦。4学习例2。出示二（1）班和二（2）班的情景图。学校决定组织我们二年级一班和二班的小朋友去参观博物馆，请同学们仔细看图，说出图意（二（1）班有35名学生，二（2）班有32名学生去参观博物馆。）请同学们提出数学问题（二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？）设计意图依据教材创设情境，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生学习数学的兴趣。解决：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？学生尝试列算式，然后汇报算式353267（人）说一说你是怎样算的。口算方法：从个位算起：52730306076067从十位算起：30306052760767笔算：（1）请同学们自己用小棒竖着摆出3532。整捆的小棒和整捆的小棒上下对齐，也就是十位上的数和十位上的数对齐；单根的小棒和单根的小棒上下对齐，也就是个位上的数和个位上的数对齐，即相同数位对齐。（2）写出竖式，应注意什么？（相同数位对齐）
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3532____________（3）说说你是怎样算的。因为用小棒计算时是先把单根的小棒合起来，也就是要先把个位上的数相加（即从个位算起）。353267小组交流：上面的竖式，是从哪位加起的？你是怎样算的r