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材创设情境,课的伊始,就把学生的学习积极性充分调动起来,使学生兴趣盎然,全身心地投入到学习中,收到了事半功倍的效果。解决:二(1)学生和本班的带队老师一共有多少人?
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学生尝试列算式,然后汇报算式35237(人)说一说你是怎样算的。口算方法:52730737(2)聪聪又给我们提出一个要求:也可以写成竖式,用笔算。怎样写竖式呢?请同学们用小棒竖着摆出352,然后写出竖式。单根的小棒和单根的小棒上下对齐,也就是个位上的数和个位上的数对齐,即相同数位对齐,写成竖式是:352相同数位对齐,便于我们把计数单位相同的数相加。又因为用小棒计算时是先把单根的小棒合起来,也就是要先把个位上的数相加。35个位:527,对着个位在横线下写7。2十位:对着十位在横线下写3。37(3)比一比口算:35237(人)笔算::35237(人)35237
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口算和笔算的结果相同,在计算两位数加两位数时,可以用口算也可以用笔算。跟同桌说一说用竖式计算应注意什么。(相同数位对齐,从个位算起。)3巩固练习。设计意图尊重学生的学习主动权,小组合作探讨,共同交流中掌握计算方法,扩展学生的思维,感受合作的愉悦。4学习例2。出示二(1)班和二(2)班的情景图。学校决定组织我们二年级一班和二班的小朋友去参观博物馆,请同学们仔细看图,说出图意(二(1)班有35名学生,二(2)班有32名学生去参观博物馆。)请同学们提出数学问题(二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?)设计意图依据教材创设情境,充分调动了学生的学习积极性,激发了学生学习数学的兴趣。解决:二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?学生尝试列算式,然后汇报算式353267(人)说一说你是怎样算的。口算方法:从个位算起:52730306076067从十位算起:30306052760767笔算:(1)请同学们自己用小棒竖着摆出3532。整捆的小棒和整捆的小棒上下对齐,也就是十位上的数和十位上的数对齐;单根的小棒和单根的小棒上下对齐,也就是个位上的数和个位上的数对齐,即相同数位对齐。(2)写出竖式,应注意什么?(相同数位对齐)
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3532____________(3)说说你是怎样算的。因为用小棒计算时是先把单根的小棒合起来,也就是要先把个位上的数相加(即从个位算起)。353267小组交流:上面的竖式,是从哪位加起的?你是怎样算的r
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