院体育院系舞蹈选修课的教材内容时数，教学操作实施以及考核内容等方面进行探究，发现存在教学时数不合理，技术教学重点不明确等问题，并针对这些问题提出了相应的对策和建议。在教学中，应确定与实际情况相符合的教学内容，采用针对性强的教学方法，增强体育舞蹈的教学的高效性和适应性，从而提高高校体育舞蹈教学质量。杨占军在《陕西省高校体育舞蹈教学现状的调查与研究》一文中通过对陕西省高校体育舞蹈课程教学开展现状的调查分析，发现体育舞蹈教学存在教学内容不系统，专职教师匮乏，教学场馆不足等问题，并提出了相应的改进措施，为陕西省高校体育舞蹈水平的提高提供了建设性意见。
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杨振军在《体育舞蹈教学方法的探讨》提出照镜直观法可以直接而又客观的把自己的动作展现出来，学生便可以从中找出与教师正确示范的差距，然后对照镜子将动作加以改进，从而掌握动作和提高动作质量。这种教法还可使教师在当面示范的同时观察学生的练习情况。口令提示发适用于新学动作和初配音乐阶段，旨在帮助学生掌握动作和音乐节奏的配合，如“一嗒嗒，二嗒嗒”等，要求口令清楚，与音乐节奏速度一致。为提示动作连接，帮助记忆，可以采用“伸左腿”“向右转”等口令。教学中合理的应用口令提示，不但可以帮助学、生加速掌握动作，而且可活跃课堂气氛，可以调动学生积极性。徐斐在《心理暗示在高校体育舞蹈教学中的实验研究》中指出通过转变学生的内在要求和激发学生的心理潜力减轻学生在课堂上的心理负担，以达到高速、高质地传递教学信息的目的。心理暗示运用到体育舞蹈教学中，1可以更好的调动学生上课的积极性、参与性，使学生能更好的融入到教师的教学中。2与较传统的体育舞蹈教学相比心理暗示的合理运用使实验组的学生能更好的完成学习任务。陈宝海在《对沈阳市部分普通高校开展体育舞蹈教学现状的调查与分析》中指出1通过调发现当前的教学过程中存在教学手段少教学方法不科学的问题教学方法的选择适当与否将直接影响教学效果的优劣教师应根据体育舞蹈各个舞种之间的风格、运动特点具有相似性的这一特性采用科学的教学方法、合理安排风格相似的不同舞种依次进行教学同时兼顾它的艺术内涵和审美观念从而断绝教学内容出现跳跃性展开的情况发生同时也避免因学
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f习内容安排的不合理造成学生难以消化、吸收的情况发生。体育舞蹈的特点决定了体育舞2蹈的教学场地应在室内最好是配有镜子和扶把在调查的学校r