感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的
精神，应该积极提倡。
18、语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。19、语文课程应该是开放而富有创新活力的。20、语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。21、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。22、（总体目标要求）在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步
养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
23、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
f24、能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。25、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。26、（学段三）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。27、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。28、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。29、（教师）应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材。30、教学中努力体现语文的实践性和综合性。31、善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。32、重视情感、态度、价值观的正确导向。33、重视培养学生的创新精神和实践能力。34、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。35、识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育
阶段的重要教学内容。
36、识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。37、识字教学要运用多种识字教r