反省自己的教学行为，要探索有效适宜的教学策略，提高学生课堂的专注力。教师要根据学生的现状、学科内容特点和环境去研究选择相应的教学方法。教学方法的选择既要考虑教学目标的因素，也要根据学生的学习动机，选择他们喜欢、感兴趣的方法，综合运用。（二）加强教学管理，找准有效实施课程的着力点1、增强“角色意识”，实施组长每月考评本学期仍将备课组建设作为“重头戏”，除了日常对备课组活动进行指导外，加强对备课组长每月“常规工作”和“特色工作”的考评，鼓励备课组长主动、自觉意识，创造性地建设本组，形成特色，有力地支撑学校教学工作。2、采用“交互检查”，取长补短，共同进步
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f每月备课的考核内容有不同的侧重，备课组采用相互交换检查对方组的备课、作业等的形式，在检查中相互学习，相互督促，取长补短，在“共学”中实现“共赢”。3、扎实开展校本研究，促进教师专业发展（1）树立“单元整体教学法”意识，深化基础型课程继续依托各备课组、教研组的研究课题，扎实开展校本研究，帮助教师学有所长，推进提升教学建设，形成学科品牌。我们要树立“单元整体教学法”意识，并继续以语文的“双案”教学和英语的“阅读拓展”为研究契机，深化基础型课程，高效使用基础型课程。（2）组织教师经常学习，撰写读书笔记。二月份：重温教学“五环节”要求，精细教学“五环节”三月份：学习“优秀教研组评选标准”，为教研组申报献计献策四月份：提高学生课堂专注力，提高课堂听课效率五月份；信息技术与学科整合之我见六月份：高效落实课程之我见（3）组织教师经常“下水”，亲身体验新课程。本学期组织语文教师下水作文，帮助教师掌握写作技法和技能，给予学生有针对的指导；组织数学教师动手解答数学题，寻求多种解题思路，充分预设学生可能会出现的几种解题情况，以便了解学生的思维过程。针对英语阅读中“陷阱”较多，不易将正确内容一目了然的现象，组织英语教师加强阅读练习，培养自己敏锐捕捉重要信息的能力，才能教会学生掌握这样的本领。教师的“下水”练习，也有利于教师对教学研究，增强教师的感性认识，对评价标准的把握与学法的指导就能恰如其分。（4）结合区“摩灯”教学研究，提高教师运用科技信息的能力。4、完善“过程资料”，迎接区优秀教研组验收
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f加强教研组建设，提高学科组研究实效，并努力形成本组特色。在重视过程实效的同时也注重过程资料的积累与完善，迎接区优秀教研组验收，争取r