好而觉得自己比别人差，从而产生明显的自卑心理，或因为数学成绩不好而被家长和教师批评，从而产生“破罐子破摔”的逆反心理，进而成为数学“学困生”
初中数学“学困生”的形成原因
据统计，有5000万以上的学生被家长和教师列为“学困生”，而全国1429岁的青少年共有3亿多人，这也就是说，6个学生中就有1个“学困生”初中数学“学困生”是指那些在学习上落后于《初中数学课程标准》中对其所规定的要求，且在表现上比较差的学生由于初中数学课程有一定的难度，有些学生适应不了，从而导致数学“学困生”的存在造成初中数学“学困生”的形成因素很多，下面就从家庭、学校、社会、个人四方面进行具体分析
1家庭因素
现在的学生大多是独生子女，家长们都希望自己的孩子能“成龙”“成凤”，所以为孩子创设了许多优越的物质条件，却忽略了自身作为孩子家长这一角色对孩子进行的教导有些学生的家长忙于工作，学习方面还是看孩子自己，家长认为自己没有义务帮忙而有些家长，在他们看来，知识没什么用处，因此，他们对孩子的学习并不重视，导致学生不重视学习同时，还有部分家庭由于父母关系不和或单亲，导致孩子整天生活在一个缺乏安定、温暖的环境下，没有心情学习长此以往，那些本来成绩就不怎么好的“学困生”会更不想学习，甚至辍学，这严重影响了他们身心的健康发展
2学校因素
学生在学校接受教育，本来是一件有利于学生发展的事情，然而，来自学校的各方面压力导致学生不能专心地接受知识首先，数学本来就是一门逻辑性和抽象性都很强的学科，要求学生在实际学习过程中勤于思考、总结，但是，现在的学生大多不愿学习、不愿思考，只是简单地背诵一些数学公式，无法解决实际遇到的问题其次，在学校，学生大多都怕考试，担心自己会考不好，考完后，又担心成绩，怕受到教师和家长的批评，所以一直处于紧张的状态再次，有些教师在实际的教学实践中，对教材把握不准，加大了教学任务和要求，没有顾虑到“学困生”，使得他们难以理解所教授的知识同时，教学方法陈旧，无法调动课堂气氛，所以会出现学生不愿学的情况，加之没有根据学生的实际情况进行教学，相同的教学内容、教学方法，相同的练习和测试，势必严重造成“学困生”的出现
3社会因素
随着经济的发展，电视、电脑等游戏产品对数学学习造成了巨大的冲击各级教育部门明确规定，要减轻学生的学业负担，这样下来，学生的课余活动时间就明显增加了由于大部分学生家r