多和风细雨式的教育对他们收效甚微，或几近无效，而一旦他在班里形成了气候，什么班风，学风，我们就无力回天了。所以震撼式的教育如果运用得当，反而往往取得到较好的效果，因为人的心灵在受到强烈震撼时那些恶习顽疾才可能崩溃，新的道德规范才能更好的建立，这与治病的“沉疴用猛药”是一个道理。但这种方式一定要掌握好分寸，不能用药过猛，起副作用，我不记得在哪里读过这样的文字，教育无痕，既不能在孩子的心灵上留下疤痕，影响他今后人格的健康成长，这就需要班主任有一定的智慧，这一块我也在努力的学习中。（我经常浏览k12教育论坛中的班主任论坛，那里经常有高手支招，比较受用）这就是我对班级纪律的管理手段，先抓点，后稳面。制住强敌，局面很快稳定，这时在强调班级管理的一些规章制度，比如坐姿，一拳、一尺、一寸，比如听课状态，动眼、动耳、动口。就会顺利很多，班级很快就有了稳定的局面。经历是一种财富，经验是一种积累，招是死的，人是活的，管理活人，不同的场景，不同的对象，不同的目标，要采用不同的做法。记得刚当班主任时，班级学生学习的少，纪律很差，我是焦头烂额，哭过很多次，现在想想，白瞎了我的眼泪。我曾问王晶怎么办，她送我四个字“恩威并施”，我问什么意思，她告诉我自己想。为此我还小小的腹诽了一下，跟我装是不是。但是经过多次的实战演练，我终于领会了这四个字的真正含义，真的是语言无法恰当描述的，只可意会，不可言传。在此真诚，真心，真意的向王老师表示感谢。其次做一个讲艺术的班主任记得“禅”里有一个公案叫做“他不是我”，他们不是我们，我们也不是他们。你不是学生，学生也不是你。我们无法真正融入学生的内心世界，我们不能互换较色，但我们可以换位思考，对于原则性的问题，我的态度是零容忍，比如
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f违反纪律，影响他人学习。但对于有些行为，比如坐姿，备品的准备，我也会和风细雨，讲究说话的方式，比如趴桌子，我会提醒我们要爱惜自己的身体，趴桌子时，想一想你的颈椎，胸椎和腰椎，因你的不良坐姿他们在承受着怎样不该承受的重量。（此说法我上网查过，有理有据）想一想你以后的伟岸挺拔，亭亭玉立，写字时我会提醒爱惜自己的眼睛，这是为了你以后的视物清晰，一片光明，尤其是男生，想穿制服吗？请保护好你的眼睛。这种方式要比“天天提醒你坐姿坐姿，你怎么那么不长记性”这种生硬的训斥效果好很多，学生也乐于接受。班主任有时也要委曲求全，放低姿r