各项活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成。一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动。如：扫墓、校运会、文艺汇演、“献爱心”赈灾捐款活动等等。二是把班级还给学生，让学生独立组织开展班级活动。如：开展班级的小设计和小制作比赛。学生以小组为单位，合作完成，体验合作成功的快乐。三是利用每周三的课外活动兴趣小组，让小组轮流组织设计比赛项目，如：拔河、跳绳、篮球、文艺小活动等等。（五）常抓不懈，强化训练
f“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。小学生的自制能力差，一些良好行为习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，经常督促，直到巩固为止。在强化训练时，要有目的、有计划地增强学生的行为意识，通过行为训练、情境训练、行为辩析训练等，使学生在不断的实践中化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。
（六）树立榜样，启发自觉。模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径，为学生树立榜样，通过榜样的表率作用使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行”一是树立现实生活中的榜样。在班上多表扬具有良好行为习惯的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。二是给学生讲名人名家的故事，通过故事中的人物精神激励孩子养成良好的行为习惯。三是注重言传身教，做好学生的表率，不使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。七、课题实施步骤
第一阶段：筹备、启动阶段（2010年7月2011年7月）
1、制定课题研究方案并开题。2、开展问卷调查，搜集资料，队伍培训等。
f3、成立学校课题领导小组，召开课题实验动员大会。4、实验教师制定研究计划。5、形成部分实验研究总结、调研材料。负责人：李甲国
第二阶段：实验展开阶段（2011年8月2012年7月）1、各学科全面开展实践研究，全员参与课题研究。
2、实验者提交实验报告和专题论文。实验教师学习交流专题研讨等活动。负责人：孙祥振
第三阶段：总结升华阶段（2012年8月2013年6月）1、全面总结，形成课题研究总成果。
2、召开课题研究成果展示会、结题汇报。负责人：李甲国孙祥振八、课题组织与分工课题顾问：陈立峰刘承山孔亚兵组长：李甲国负责课题的全面规划、申报、指导、总结等。成员：孙祥振r