教学对象是四年级学生，其思维特点是以具体形象思维为主，因此我把“亿以内数的大小比较”这一知识，溶合在学生所进行的
“抽数比大小”活动之中，让学生在活动中掌握亿以内数的大小比较的方法。
三、说教学目标：
1、掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。
3、通过适当的情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验，增加学习的信心。
4结合现实素材，感受祖国河山的壮丽，激发爱国主义情感。
教学重点：
掌握亿以内数的大小比较的方法。
教学难点：
多个数的大小比较。
四、说教法、学法：
“教无定法，贵在得法”，在本节课中我采用设疑诱导法、游戏激趣法、发现学习法，把这三种教法融合到整个教学中。
我还十分注重学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为：自主探究法、合作交流法、类比迁移法、分析发
现法。
五、说教学过程：
（一）创设情境、导入新课。
开课伊始，我从学生喜欢比赛的特点入手，出示卡片让学生比较万以内数的大小，借此了解学生对万以内数的大小的比较的知识基础，
进而自然的导入到新课。引出课题后我创设情境，提出问题：“今天老师给你们带来了一份资料，大家看一看。”接着出示例4挂图，启
发提问：“从这些图片中你了解到了什么信息？你能提出什么问题？”给学生留下自主提问的空间中，引导学生自觉的用“数学的眼光”
发现并主动提问，进而逐步培养学生的问题意识。
（二）小组交流，探究新知。
本节课我给学生充分的空间，让学生从猜测到验证，经历发现知识的过程。
①设疑提问
师：请大家想一想、猜一猜：比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的？
学生可能说出：比较亿以内数的大小跟比较万以内数的大小的方法是一样的。
②验证猜想
老师从例4图中取出两个数：
黑龙江：454800
内蒙古：1100000
并请来数位顺序表帮忙验证。
（学生对照数位顺序表写下这两个数，可能发现：果然是位数多的数就大。）
再取出两个数：黑龙江454800
四川：485000
将这两个数对照数位顺序表再读一读，发现了什么？
（学生可能发现：这两个数位数相同，最高位上的数也相同，左起第二位上的8比5大，485000＞454800）
③尝试比较两个数的大小
师：请同学们再从例4六个数中任意选出两个数比较它们的大小。
④总结比较亿以内数的大小的方法：
师：比较亿以内的大小有几种情况？位数不相同r