教案
高中生物（必修1）
f11、从生物圈到细胞
教学目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2、举例说明生命系统的结构层次。3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。教学重点和难点：1、教学重点：（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。2、教学难点：生命系统的结构层次。教学资源的选择：多媒体电脑
内容
本章引入
教师行为
说明研究细胞的必要性有生命。思考
学生行为
教学意图
引起学生的兴趣，引发学生对细胞和生命关系的思考。吸引其注意力，激发兴趣。考察学生已有知识，理解病毒离不开细胞。
本节引入
展示SARS的有关图片。提问1、SARS病毒是否具有细胞结构？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？总结并得出结论。
引发诸多联想
回顾初中所学的病毒知识根据已有社会经验回答。
由病毒过渡到细胞。
生命活动离不开细胞
展示几种单细胞生物图片。观察，对比，思考提问：除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？如思考并回答果没有完整的细胞结构它还能完成这些生命活动吗总结并得出结论。
考察和帮助学生回忆初中知识，了解学生状况。
f展示人的生殖和发育过程的图片。讨论在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？在子女与父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵通过细胞分裂和分化形成胚胎。展示缩手反射的结构图片提问：完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？介绍HIV病毒（与SARS对比）总结并得出结论。巩固练习（提问）生命系统的结构层次以龟为例，展示生命系统的结构层次列举每层次的几个例子并说明各层次的概念及其与其他层次的关系布置活动：1分钟默背各个结构层次
观察，思考
回忆有关旧知识
思考，回答
贴近生活，激发兴趣，
思考，回答
与学习活动相联系，训练发散思维
对比思考
练习对比学习法
思考，回答
把知识系统化掌握
温故知新
理解生命系统的结构层次的整体和局部的关系
思考，回答理解，思考加强理解
背诵
扎实基础知识
练习：下列各组合中，能体思考，回答现生命系统由简单到复例杂的正确层次是：r