5小公鸡和小鸭子第二课时
学习目标：1巩固生字新词，会写“说、听”2个生字。2正确、流利地朗读课文，能根据课文情境分角色朗读课文，读好角色的对话。3感受“偷偷地、飞快地”在具体语境中表达的意思，体会“吃得很欢”“急得直哭”中蕴含的童真童趣。4了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴间互相帮助的美好情感。学习重点：感受“偷偷地、飞快地”在具体语境中表达的意思，体会“吃得很欢”“急得直哭”中蕴含的童真童趣。学习难点：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴间互相帮助的美好情感。学习过程：一：情境朗读，比较迁移1：朗读判断用词小公鸡和小鸭子真是一对好伙伴，这一天，他们一块儿出去玩。他们去哪儿玩了呢？⑴出示对比句：
f他们走进草地里。他们来到小河边。他们来到草地里。他们走进小河边。⑵读一读，说一说，哪句是对的？为什么？⑶把对的大声读给同学们听！2：朗读体会心情对呀，在那碧绿碧绿的草地上，发生了一件非常有趣的事情呢？指名朗读第2自然段。这一段发生了什么事？你知道为什么吗？（引导学生了解小鸭子和小公鸡生理上的特点）⑴出示对比句：小公鸡捉到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。⑵读一读，哪儿不一样？⑶说一说，为什么会不一样？⑷表情朗读：加上动作、表情，把这种感觉读出来。3：拓展语境练习⑴出示范例：吃得很欢，急得直哭⑵创设情境：冷得_________，跑得_________，热得_________，疼得_________。⑶还能怎么说。试一试。二：角色体验，读好对话1：分好角色读一读
f⑴过渡：小公鸡和小鸭子真有趣，可是后面发生的事情呀，就更好玩儿了。老师想请同学们和爸爸妈妈分别扮演小公鸡和小鸭子读一读，还得请个小播音员读白呢。
⑵分角色朗读，说说哪儿读得好。活动2：体验角色品一品⑴同学们读得真不错，如果我们能想象出小公鸡和小鸭子当时的心情，也许就能读得更好啦。试试看。⑵重点指导读好：“我也去”“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”3：情境升级演一演⑴初演，引导学生就下面的对话读好语气，并加上简单的表情和动作。“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”“我也去”“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”⑵演得真好，加上读白，跟着课文内容演一演。重点指导读好、演好这两句：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。①演好“偷偷地”“飞快地”。②说说为什么r