问号的含义，了解什么是数学信息，什
么是数学问题。为学生初步搭建出解决问题的基本结构。
f师：经过努力，我们找到了这幅图里的两个数学信息和一个数学问题，现在跟着老师一起把它们连起来说一说。（师边做手势边带领生一起说完整地说图意。）请说给你的同桌听一听，再请生自己举手说图意。最后全班齐说图意。生边做手势边说：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？设计意图：加深对图意的理解，训练学生的口头表达能力。师小结并揭题：像这样的在图中找出数学信息和数学问题的题目就是我们今天要学习的解决问题。师：刚刚知道了图里有什么，我们现在来想一想该怎样解答。（解决问题的第二步）别着急，小精灵又来帮我们了。课件出示小精灵：求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算？请生把算式写在练习本上。师巡视。指名生汇报算式：426师小结：把左边的4只小兔子和右边的2只小兔子合起来就是解决了“一共有几只”的问题。解决这样的问题要用加法。再对比：大家仔细看看，算式的后面比以前多了一个括号，里面要填上单位“只”，表示一共有6只兔子。想一想我们是怎样解答的呢，在数学中我们可以用算式来解答。那这个算式表示什么意思呢？设计意图：帮助学生建立数学模型，认识解决问题的基本结构，以后碰到这样的问题都要用加法来解决，并且进一步巩固加法的含义。生汇报：表示左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有6只兔子。师：解答完了，我们还要检查我们解答正确吗？（解决问题的第三步）现在我们一起来看看是不是一共有6只兔子，是怎样算出来有6只的？生汇报：1、可以在图上数出来一共有6只
2、可以用组成来想4和2组成63、左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来就是6只兔子……师：检查完了，别忘了还要口答，带着生一起口答：一共有6只。师总结：看一看我们是怎样解决刚刚的问题呢？凡是遇到解决问题都有3个步骤。先找一找图里有什么数学信息和数学问题，然后想一想该怎样解答，我们是用数学算式来解答的。最后还要查一查解答正确吗？设计意图：帮助学生经历解决问题的三个步骤，学会解决问题。
f三、小游戏：请你像我这样做带领省放松，与学生互动。四、课堂练习，评价反馈练习一
？只
师：请大家用刚才学习的解决问题的三个步骤来帮助小企鹅解决问题。完成书上46页的做一做。先找一找，数一数，左边有几只企鹅，右边有几只企鹅，然后把信息填完整，再看一看问题是什么。然后列出算式。r