《6和7解决问题（加法）》
郭茨口小学陈希
教学内容：教科书第46页例题第46页做一做，第48页第1题左图，第4题右图
教学目标：1、使学生学会观察图画，理解图画内容，认识并理解大括号和问号的含义，
能借助图画正确分析题意。
2、经历解决问题的三个步骤，会用6和7的加法解决生活中的简单问题，
初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。
教学重难点：重点：掌握解决问题的基本步骤。
难点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。
用数学思想解决实际问题。
教学准备：多媒体课件，小动物磁铁教具
教学过程：
一、复习引入，做好铺垫
1、口算
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师：大家跟着老师先读题后说得数。（集体训练2道题，再开火车回答）
设计意图：规范学生的口算答题习惯，提高学生的参与度。
2、看图列式
（）只
师：全班先一起完整地说一说图的意思。全班齐答。谁会列算式，指名生口答。设计意图：回顾之前在练习中出现过的列式计算，为新知做铺垫，并将新旧知识之间的联系呈现出来。
f二、逐步探索，发现新知1、课件出示主题图
？只
师：观察这幅图，找一找，图里有什么？（解决问题的第一个步骤）
生自由回答，当学生回答到有兔子时，引导学生观察。
师引导：我们一起来看一看，左边有一些兔子，右边也有一些兔子，你们能数一数，左
边有几只，右边有几只吗？
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
师：我们找到了“左边有2只兔子，右边有4只兔子”，这就是这幅图里的数学信息。
我们可以把这些数学信息用文字记录下来。（课件出现文字）那现在请大家跟着老师一
起读一读这两个数学信息吧。生齐读。
师：大家再找一找，在这幅图上有一个我们熟悉的符号，你们发现了吗？
生：有大括号。
师：大括号的下面呢？
生：还有？只
对比：同学们看，我们以前做的题目，大括号下面是括号，而今天学习的是大括号下面
是？只，那把大括号和？只放在一起表示什么意思呢？快看，小精灵来帮助我们了。
课件出示小精灵：表示一共有几只。
师：原来啊大括号
和？只放在一起是在给我们提一个数学问题，它
？只
表示求一共有几只。我们也要学会像小精灵这样用数学语言来表达。跟着老师一起读一
读。
追问：你们能自己说一说大括号和？只放在一起表示什么吗？
指名2到3名学生回答。
设计意图：对比之前学过的知识，理解大括号和r