了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。
我们在第2章第二节学习了摩尔根果蝇实验时，知道了基因位于染色体上，随染色体传给后代；
在第三章中我们证明染色体的成分中，只有DNA才是遗传物质。那么基因等同于DNA吗？基因和DNA又存在什么样的关系呢？（三）合作探究、精讲点拨。探究一：通过课本资料分析，理清基因与DNA关系仔细阅读课本P55－56的4则资料，思考这些资料分别从哪些方面说明DNA与基因的关系？资料1：全部基因的碱基对总数只是DNA分子碱基对总数的一部分，因此，________________。资料3：进一步明确________________________。资料2：________具有特定的遗传效应。资料4：进一步明确________________________探究二：DNA片段中的遗传信息，探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。1、DNA分子为什么能储存大量的遗传信息？
2、DNA分子储存的遗传信息与它结构中的什么有关？
3、由4种碱基排列而成的脱氧核苷酸序列，足以储存生物体必需的全部遗传信息吗（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了第三章基因的本质，那么基因有什么作用，如何传递给后代，这节课后大家可以先预习第四章基因的表达内容，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计
第4节基因是有遗传效应的DNA片段
一、说明基因与DNA关系的实例
1大肠杆菌的DNA与基因
2海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术
f3人类基因组计划（HGP计划）碱基序列。4小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关二、DNA片段中的遗传信息
1基因的化学组成2基因不同的实质3基因的位置4基因是有遗传效应的DNA片段十、教学反思
在教学中我把知识整合进行教学，的确提高了课堂效率，这对学生通过逐步理解来掌握知识也非常有益，达到轻松突破教学重难点，同时情感态度也得以升华。但在教学过程中由于时间较紧，所以给学生探究讨论的时间不足，所以提高学生兴趣和教学效果有一定的限制。
fr