靠口传身教）2社会生产力的发展是教师职业产生的经济基础。3脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业产生的历史前提。（教师职业道德：产生基础是生产力的发展，产生条件是体力脑力劳动的分工，形成的关键是社会分工，产生根源是劳动。）
fP2325：教师职业的发展：我国原始社会末期，学校教育开始出现，教师职业随之产生。1奴隶社会的教师（学在官府）：①官学教师：产生学校教育、官吏兼任官学教师“官师合一”②民间
私学教师：私人讲学发端于春秋战国，最大的私学是儒家（孔子“有教无类”）、墨家两大学派。2封建社会教师：①官学教师：汉代分中央和地方两类。唐代是中国封建社会官学体系最完备的历史
时期。分中央学和地方学两大体系。②民间私学：汉代私学教学大体形成启蒙、专经预备、专经三阶段。（我国封建社会官学教师既是学校的教师，又是政府的官员）
3近代学校教师：1794年，法国建立巴黎师范学校，首开人类师范教育的先河。我国师范教育始于19世纪末。1902年张骞创办通州师范学校。是我国的第一所私办独立的师范学校。P27：教师职业道德：指教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。（教师职业道德是在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念，行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人，教师与集体及社会相互关系的行为准则，是社会对教师行为的基本要求。）P2728：教师职业的社会意义：1传承和发展人类文化。2维护和推动人类社会的发展。3促进人类自我完善。（教师的作用促进人类自我完善表现在：影响人类的灵魂、开发人的智力资源、培养德才兼备全面发展的新人）P2930：加强教师职业道德修养的必要性：1是做一名合格教师的需要。2是培养合格学生的需要。3是迎接新世纪挑战的需要。4是克服市场经济消极影响的需要。我国民主主义教育学家杨昌济：“盖君子之与修身乃毕生之事一息尚存此志不容稍懈”被毛泽东誉为“道德高尚的人”；在社会主义条件下人民教师的根本职责是培养社会主义新人。喜欢模仿教师称为“向师性”是学生在心理和道德上的一个重要特点1983年邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，对教师职业道德素质提出了更高的要求市场经济对教师职业道德的消极影响主要表现在：市场经济中的利益最大化原则会诱发人的私欲，损害他人和社会利益来实现个人利益。个人利益最大化产生的三大主义：利己主义、享乐主义、拜金主义P30；市场经济对教师职业道德的积极作用及消r