层干部或多或少地摆脱了原有习惯思维枷锁的束缚，掌握了以下几种思维途径：一是整体思维，对所领导的工作能从内、外部、多方面、多视角进行综合分析和整体思考；二是理性思维，能从纷繁复杂的事物中认识其
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本质，把握客观规律；三是开放思维，从封闭型、内向型向开放型、外向型转变；四是创造思维，敢于在实际工作中开拓新思路，走出新路子。
例如在设计学校《阳光特色学校建设方案》过程中，我校中层以上领导班子就召开了多次会议，运用“六顶思考帽”进行论证。例如在论证如何打造阳光教师团队时，首先戴上白帽，客观梳理学校教师队伍现状如下：一部分教师唯教是重，视分如命，为应试而教，为职称而奋斗已成为他们的终极目标。一部分教师得过且过，不求有功，但求无过，重复劳动有余，研究创新不足，教书只是养家糊口的谋生职业。一部分教师喊苦叫屈，怨天尤人，心理倦怠弥重。一部分教师因超负荷工作，身心压力大，思想偏激，心理灰暗，幸福感愈弱。接着用绿帽思维，针对这几种现象每人提出一个改进措施：第一、通过会议、演讲、读书等活动解读教育，引导教师对教育的认识。让教师们认识到教育“利在当代，功在千秋”的意义和价值，把教育作为自己毕生追求和奉献的事业来敬畏。其二，加强培训和继续教育，充实和提高教师素养，引导教师去关注与探讨本学科发展的前沿动态与最新成果，加强信息化教育与培训，提升教学能力、创新意识。第三、从制度、经费上给教师提供一条生血造血的自我修炼与完善的绿色通道，积极关心教师的生存状况和工作环境，激励教师始终不渝地爱教乐教。其四、增加评价主体，丰富评价手段，引入具有先进教育理念和以人为本的评价机制，激励教师摒弃华而不实、急功近利的功利心理，以学生的身心发育和长远发展为本。其五、关注教师心理健康，增加职业幸福感。多开展健康心理培训，定期进行心理辅导，开展有益于教师身心健康的文体活动，缓解教师身心压力。关注教师的生活，为教师排优解难，调动教师工作的积极性。
思想有多远，我们就能走多远，“六顶思考帽”的引入，改善了中层干部发现问题、思考问题能力弱化的现象，解决分析问题思路局限、片面的现象。让领导班子能以更高效率的方式进行思考，以发展的眼光分析问题，以创新的角度拿出好的解决方案，去解决层出不穷的教育教学新问题。
（2）“六顶思考帽”的引入，让中层干部掌握一个团队共同沟通的工作框架。以往我们在会议中经常r