长交流群众中“炫耀”一番。现在，在孩子们的强烈要求下，我不得不每天抽空阅读他们的日记，给他们留言，偶尔也会抽空把我写的工作日记中的片段读给他们听，我们就这样通过文字分享着彼此的喜怒哀乐，分享着彼此的生活。
f3、在诵读经典提升综合能力本学期，我积极筹备经典诵读竞赛，从组稿、配乐、练习环节精心设计，营造典雅的氛围，通过不断的训练，教孩子揣摩经典韵味，感受经典的魅力，提升学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣与参与热情。孩子们表现棒棒哒，每一个孩子从进场到正式表演都安静而有序，这就是集体凝聚力，我很欣喜地在每一次集体活动中，看到热心帮忙的家长，看到不畏辛苦和付出给孩子指导和排练的家长们，也从中看到了孩子们逐渐增强的集体荣誉感，虽然排练时辛苦了点，但是孩子们不断提升的综合能力是我们最大的收获。为孩子们的每一点滴进步而高兴二、本学期作为课题组成员，在语文主题学习和写字课题组活动中积极参与并做课。本学期我在语文主题学习课题组、写字课题组的教研活动中都分别准备了教研课。语文主题学习方面，我上了教研课儿童诗《雨后》，从引导孩子读诗，借助画面拟小标题再回到诗歌朗读，在拓展中想象创编，引导背诵。整节课上试图通过带着孩子通过朗读与想象体会诗歌的特点。在处理根据图片拟小标题环节，如果再灵活一些，给孩子一些方法的提示，让孩子小组讨论并相互启示效果或许会更好。在拓展诗歌朗读背诵和想象创编上，如果再留出更多的时间，孩子们创编想象的应该会更好。通过这节课，我觉得主题学习课在时间分配上要讲究合理性，在方法的启发上和学习策略的选择上要更明确一些。
f写字课题组我做了《寓言两则》的研讨课：上课步骤为：笔画练习、会写字书写练习、重点字分析指导、相关字的拓展练习。附：写字课学习单1、我会读：同桌互考
寓言
两则
知了
飞翔
羡
慕
艰苦
不耐烦
嚷着
展
翅
懊悔
迟了
蜗牛蚯蚓
继
续
钻到睡觉
2、我会写：
3、形近字（形声字）：
小明做错事觉得很后（
）。
阴雨天气比较（
）暗。
《论语》里教导我们“学而不厌，（
）人不倦。”
我们中国人决不能被外国人（
）辱
4、在写字课上，初步形成了自己的写字课教学思路，但是在字形分析上还应该教给学生明确的方法，由教师的分
f析转向学生之间的分析。
三、在班级文化建设方面：
1带孩子们在读诗与写诗中培养灵性
诗歌是浓缩的语言，文字凝练而优美。起初班级里开始诵读诗歌是因为我想r