《树之歌》第一课时教学设计教学目标1引导学生运用换一换、加一加、形声字的规律等方法正确认读15
个生字。2．能正确书写木子旁的生字。3．通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。教学重点1学习本课生字，引导学生运用形声字的规律自主识字。2将课文读正确，读流利。教学难点引导学生发现形声字的识字规律并运用。教学准备多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1同学们认识了哪些树呢？你对树木有什么了解2它们每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题齐读课题。（1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。（2）齐读课题。二、借助图片，认识树木读通儿歌。1借助图片认识词语。
f老师出示树木图片，学生认读树木名称。梧桐枫树松树柏树桦树金桂水杉银杏2借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通句子。学生自由读儿歌
1儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？出示儿歌中出现的树名学生齐读（2）认识带有木字旁的生字发现汉字特点。过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、
仔细观察这些字，你们有什么发现？学生交流：都有木字旁都和树木有关。（3）你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。（4）我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？椿树、榉树、橡树、楠树、榆树、石榴3指导书写带有“木”字旁的生字。（1）木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢出示生字“杉、桂”。（2）指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？
f学生交流：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。3观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写。4师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。在作业纸上练写。4学习“掌、耐、守、银、化、装、疆”（1）借助拼音认读。（2）去掉拼音认读。（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。教师补充“疆”的字理演变：r