《种树郭橐驼传》的教学设计浅析
【教学目标】知识与能力目标1、掌握文中常见文言实词及虚词的用法，积累文言知识。2、把握文章的思想内涵，即借小人物反映中唐社会的大弊端。3、学习本文借传立论、设事明理及对比、类比、正侧面结合手法的运用。过程与方法目标讨论交流情感态度与价值观目标理解本文的主旨，理解柳宗元的政治理想和人格精神。【学习重点】由事入理，理解本文的主旨。【教学方法】讲授法【学法】小组讨论法【教学课时】两课时【教学过程】一、导入大家都知道，《二十四史》都是纪传体的史书，里面的人物传记很多，但大多是为帝王将相作传，今天我们学习一个不知道名字的小人物的传记，看看有没有特别的收获。（板书课题）二、朗读课文学生看注释注音，然后齐读，读后教师正音。三、疏通字词学生先对照课文注释自学，然后教师用幻灯片展示需重点掌握的语句，师生共同明确。
f（1）凡长安豪富人为观游及卖果者为观游：作为观赏游玩的。注意这个句子是定语后置句，调整后应该为“凡为观游长安豪富人及卖果者”。（2）早实以蕃早实：早结果。实，结果实，动词。以，连词，表递进关系。（3）故吾不害其长而已，非有能硕茂之也硕茂：使动用法，使高大茂盛。（4）不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也早而蕃：使动用法，使……（结实）早而且多。（5）若不过焉则不及如果不是过多就是不够。若……则……，如果……那么（就），连接假设复句的固定结构。（6）爪其肤以验其生枯爪其肤：用指甲划破树的皮。爪，用指甲划，作动词用。（7）故不我若也不我若：宾语前置句，调整后位“故不若我也”，不及我。若，及，赶得上，动词。（8）早缫（sāo）而绪而：通“尔”，你们。缫：煮茧抽丝。绪：丝头。早点缫好你们的丝。（9）又何以蕃吾生而安吾性耶“蕃”和“安”是使动用法。又怎么使我们繁衍生息而安顿我们的身家性命呢？四、从史传文的角度筛选信息（一）复习史传文筛选信息的要点。知人明事辨理知人即是掌握文中所写的人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，到了哪些地方，做了哪些官职等等。
f明事就是要弄清楚围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果；如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。
辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，告诉我们什么道理。
（二）小组讨论，筛选信r