C．不平衡性规律D．个别差异性规律6、根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是____A．福勒B．费斯勒C．赫尔巴特D．杜威7、教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是____A．品德评价法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法8、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对____的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。A．动物B．人类C．学生D．儿童9、揭示____是教育学研究的任务。A．教育问题B．教育规律C．教育价值D．教育事实10、在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了____A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教育无目的论思想11、建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的____A．最终答案B．唯一结论C．绝对解释D．不变实质12、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为____A．模像直观B．实物直观C．言语直观D．想象直观13、下列不属于意志品质的是____A．自觉性B．果断性C．自制力D．稳定性14、比奈西蒙量表和斯坦福比奈量表都可以用来测量____A．意志B．情绪C．智力D．行为15、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是____A．标准化成就测验B．教师自编测验和问卷测验C．标准化成就测验和教师自编测验D．认知测验和能力测验16、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是____A．常规管理B．目标管理C．平行管理D．民主管理17、在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的____A．唯一选择B．内容C．途径D．基础18、教育的生物起源论的主要代表人物是____A．利托尔诺B．孟禄C．斯金纳D．华生19、在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是____
fA．正例B．反例C．变式D．概括20、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师应该具备哪方面的素质____A．忠于职守B．团结协作精神C．人际交往能力D．良好的道德修养21、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的____A．全面调查B．个案调杏C．重点调查D．抽样调查22、美育之“超美育”功能指的是____A．美育的超越性功能B．美育的直接性功能C．美育的间接性功能D．美育的r