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第六讲2：大学生心理健康学习心理问题及调适
目的要求：了解心理健康的涵义，认识高职大学生心理特点以及常见的心理问题，掌握增进高职大学生心理健康的途径。
重点难点：掌握增进高职大学生心理健康的途径；高职大学生心理特点以及常见的心理问题。
教学要点：教师授课时应增加相关案例，通过案例增强学生对有关心理问题的认识，从而把握知识。
教学内容：一、“学习”及理解1、学习：有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。（是人和动物在生活过程中通过实践训练而获得的由经验引起的相对持久的适应性的心理变化）◎一个发育很好的头脑，一种学习的热情以及把知识融合到工作中去的能力，是通向未来的关键。美国劳工部的报告《工作要求学校做些什么》2、心理健康与学习的关系上升型有周密的学习计划，良好的学习习惯和科学的学习方法；学习认真努力，家庭条件好；生理健康，心理健康平稳型主要功课按计划学习；学习条件一般；学习认真踏实；情绪稳定上下型智力水平不低；情绪不稳定，朝三暮四；缺乏学习计划；意志薄弱，学习不能持之以恒下降型学习方法不科学；没有学习积极性。家庭不和；意志薄弱；发生意外事件3、影响学习的心理因素学习动机、学习兴趣、学习习惯情绪情感、自我概念、个性特点试验：（图表）高中生分为智能组：智商超过120，对语文阅读和写作不感兴趣兴趣组：智商107，对阅读和写作有强烈兴趣试验表明：兴趣比智能更能促进学生勤奋学习并取得优异成绩4、大学学习心理的一般特点
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（1、学习意识基本成熟大学生对学习内容的选择有一定程度的自由在学习时间的安排上有较大的支
配权自学能力已成为决定大学生学习效果的主要因素（2、学习动机发展达到核心层：以学习的社会意义、人生意义作为内心的学习的深层动力具有更高的自觉性、
竞争性和紧迫感学习动机的一般发展进程是直接性学习动机随着大学学习年级而逐渐减弱学习社会责任感成为主导的学习动机，随着大学学习年级的升高而加强
（3、学习智力和能力发展达到最佳时（4、学习自我评定能力日益增强。二、大学生学习心理结构（一）、学习动机学习的原动力
图示（一）、学习动机学习的原动力动机是人类一切活动的驱策力学习动机是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反应，它表现为学习的志向、愿望或兴趣等形式，对学习起r