生的总分得分情况如下表：表2：
人均分及格率优分率低分率
7567
622
356
167
从表1来看，在所有的题型中：1、双基综合运用得分最低，有相当一部分同学连最基本的单词都没过
f关，尤其是第66小题forty的序数词和74小题teach的过去分词错误最多。2、本次的书面表达贴近日常生活，也是课本中的重点话题内容，大部分同学能够表达文章的主要内容，而且部分能力强的同学能够使用像“H1N1isabaddiseasewhichspreadsi
theworld”这样比较复杂的定语从句，能拿到14、15分的高分。当然，也还有一部分学生的作文显得过于机械，缺乏创新。3、听力测试中，第二节的选材很好，但学生的满分率不高。原因是考试结束后，学生普遍反映磁带的效果模糊不清，比如Europe的语音既像usually又像NewYork。4、完形填空题中，答得较好的有41、43、48、49、50、53、54小题。42小题，学生对what’sworse掌握得不牢固，选A的比较多；45小题，
学生在意思的理解上出现了偏差，误选D的较多；52小题，学生对整篇文章的大意把握不准，导致在时态上出现错误。5、单项选择题注重基础，突出重点。学生在总体的把握上较好。主要失分在29、31、39及40小题上。从表2看，学生的人均分、及格率、优分率、低分率都比较正常，客观地反映了学生对教材的掌握情况和教师的教学水平。四、对今后教学的启示（一）重视英语启蒙教学，培养学习英语兴趣。当前的英语教学方式仍停留在应试教育上，如果英语教学只是一味地注重知识传授，而忽视学习方法的培养，那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新的精神，很难有学习英语的意识和运用英语实践的能力。因此，我们在今后的英语教学中，要重视学生的启蒙教学，培养学生的学习英语意识，激发学生学习英语的兴趣。
f（二）充分运用英语课堂教学，激发学习英语潜能。教师在英语课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，多方面调动学生的积极性和主动性，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践，努力营造英语教学互动的教学氛围。在英语课堂教学中，学生提问时，教师要耐心倾听，仔细分析，认真释疑，并及时鼓励。注重培养每位学生的参与意识，让学生从学习的过程中体验到快乐；让不同层次的学生都有所收获，哪怕是一天学到一个单词，记上一个短语，能用英语说上一句话，从而让他们在学习中获得满足感、成就感。（三）积极营造情境氛围，掌握学习英语技巧。在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整r