不仅要读得细，还要读得粗
f读书读得细，其实是不容易的。在很多你们身边发生的事情上，可能你们是习以为常的，是不是你们多长个心眼，问一问为什么？讲一个小的例子，根据中学的知识，氢原子外面的电子一层一层上去，最里面一层叫K，下面一层是L，最外面一层是M，为什么不叫A、B、C、D啊？你们好像以为天生就应该是K、L、M啊，但你从逻辑角度来看，肯定是有问题的，因为最早想到的是A、B、C、D啊。原来，当年科学家发现了氢有这样一个能量状态的时候，不知道还有没有更低的能量状态，为了谨慎起见，他在26个字母当中，取了中间一个。如果是A、B、C、D的话，万一有再低的，就没有字母可以取了。这都关涉到中学的知识，但如果你书读得不够细，你肯定答不出来。但同时，难得的是读书读得粗。我教书的时候，到期末考试前，总会安排答疑。有个学生来问了几个问题后，我发现不大对劲。我对这个学生说：“你先把书合上，你刚刚问的问题，我暂时不回答你。请你把我这个学期讲过点什么东西，复述一遍。”那个学生冲着我眼睛一瞪：“老师，你可没说过，大考还要考背目录的啊。”其实，我们的同学读书的时候有个很大的问题，你们有的时候读书过于细，什么叫过于细？每个题目都会做了，但是对一门课的总体的知识结构，是不了解的，或者是忽视的。从来不考虑一章与一节之间，上一章与下一章之间，一章里面的各个节之间，它是怎么串起来的。因为有很多的知识，它是连贯的，不是分裂的，我之所以让学生把目录给我讲一遍，实际上是想看他是不是知道，一门课讲下来，所有的知识之间的连贯性是什么，对一门课有没有一个总体的把握。你只会做题目，没有对一个学科的宏观的概念，你是不会有发展的。大家应该对自己读的书有一个整体性的了解。如何选课去选那些最训练大脑的课大学实行选课制。我经常上学校BBS的课务版，看同学们在交流些什么。看下来，大多数学生在讨论的，是哪个老师不点名，哪个老师给分给得特别好。还有学生会给老师起外号，比如给C给D比较多的，叫“CD刻录机”；给D和F比较多的，就叫“德芙巧克力”。其实，大学的选课制度，是给大家一个充分掌握自己学习机会的权利，你应该怎么学呢？大学最重要的不是学的那些内容，而是学的过程。一个读过大学的人，和一个没读过大学的人有什么区别？知识倒在其次。你想你大学里读的是什么？微积分，量子力学，那么复杂的东西你都能搞清楚，社会上还有什么东西是你搞不清楚啊。既然大学里r