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药的系列情景练习。学生从中体验了解放军战士的勇敢、机智、不怕苦、不怕牺牲的爱国情怀。
小学体育课一周2节，因此我们不可能每次课都要创设主题与情景，毕竟我们的常态课还是我们的重要工作。因此在上常态课时，我们更不能在对学生的德育渗透方面有丝毫的懈怠，更不能不负责任地上：一只哨子，两只球，老师学生都自由的“放羊式”课；更需要我们老师在每节课中都要认真组织，每次活动的相关时候对学生适时进行德育的渗透。
体育课由于主要在室外活动，学生易受外部环境的干扰，教学的组织形式有全班的，也有小组或个人的，这就决定了体育教学应是一项具有严格组织纪律性的教学，体育课堂常规中规定学生要准时集合上课，上课时的服装要求，队列队行的合理调动，场地器材的合理布置和收交，课堂纪律等等，这就需要学生从集体利益出发、遵守纪律、服从指挥，教师要通过严格训练、严格检查来强化学生的课堂常规意识，提高学生执行常规的自觉性。体育游戏、教学比赛时也要提出明确的制度和规则，例如：在游戏“青蛙抓害虫”中，要强调青蛙必须用跳的方式，否则抓到“害虫”不算，“害虫”也只能在规定的区域内跑动等。这样学生不但学会了游戏，身心得到了发展，同时也实现了组织纪律的教育目标。
从小培养孩子的竞争意识和永不言败，向着既定目标顽强挺进的精神，这是现代人全新的育人理念。体育的魅力在于她的竞争。这是体育学科的独特优势之所在。克服障碍是运动行为的一个显著特征，现代孩子缺少的正是这样的一个特征，训练怕吃苦，克服障碍畏难心理严重。作为体育教师，应主动承担起调节学生心理的任务，引领孩子刻苦训练，顽强拼搏，不达目的誓不罢休。根据儿童崇拜体育明星的心理特征，我常给孩子们讲明星成长的故事，向孩子们推荐体育明星成长故事的图书，让孩子们产生心灵上的撼动，激活稚嫩心灵深处的竞争基因，点燃并精心呵护深藏于孩子灵魂深处的“星星之火”。
中长跑历来是孩子们畏惧的训练项目，我先把目标定位在“跑完”上，谁能跑到底，谁就是胜利者。之后再慢慢提高要求，以此来鼓起孩子的信心。要是一开始就提出高要求，孩子们定会受很大挫折，以后就很难做到“不屈不挠”了。我还常以“谁英雄，谁好汉，我们大家上场比比看”来激励学生。让学生通达最大的努力，达到训练要求或完成比赛任务后，就及时把他（她）树为典型，号召大家向其学习。每到这时，受表扬者往往会表现得很兴奋，并在接下来的训练中会更刻苦。r