、半成品教玩具的展示活动，来激发家长的活动积极性。（2）在亲子活动中，让家长利用自己和孩子一起收集的物品，来开展各类创作活动，进行才艺家庭评选，激发家长共同参与幼儿园活动的兴趣。
f二、为形成特色化教育环境制作内容丰富的教玩具。让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。然而，幼儿的玩离不开玩具或材料。一直以来，幼儿园的教玩具基本以购买为主，教玩具的投入在幼儿园的经费支出上占有很大的比重。为了更好地发挥师生的创造潜能，建立低成本、高效益的价值观念，我们从实际出发，因地制宜地开展了利用本土资源进行教玩具制作活动，为形成特色化教育环境制作内容丰富的教玩具。1、勤于探索、积极利用我们深深了解到只有对所提供的材料进行探索、研究，才能把材料的真正价值都体现在幼儿的活动中，才能真正制作出形状各异、内容丰富的教玩具。（1）积极探索，一物多用。就是组织幼儿通过对材料的了解、分类，探索出物体的多种用途。如农作物麦杆我们就根据材料的特性，使同种材料变化多样，在不同的活动中体现不同的价值，可以是编制材料、可以当吹泡泡的管子、可以是小花的茎等。（2）多物组合、合理利用，就是幼儿在了解了一种物体多种用途的基础上，让幼儿利用多种不同物体进行组合，从而在新的活动中体现其应有的价值。如丝袜和锯末可以组合成不同动物造型，手套与棉花又可以制成手偶等。通过相互组合、使用，使幼儿的想象力、创造力等得到充分的发挥。2、善于构思，拓展创新
f通过对材料的初步探索，一方面已达到了让幼儿初步了解其蕴藏着的真正价值的目的。另一方面我们也发现，对材料的再创性操作更能激起幼儿的活动兴趣。师生对材料有了进一步的思考和探索，能从不同的方面着手设计更实用的教玩具。
（1）幼儿独立设计构思。通过活动帮助幼儿引发一些新的、更深入的操作活动，更好地促进了幼儿主动学习、主动探索、主动发展。如提供废旧的碟片、水彩笔、塑料管等供幼儿自由选择。幼儿设计出利用碟片与水彩笔制成的陀螺、塑料管与竹棒制成的小推车、飞盘等游戏玩具。
（2）家长与幼儿合作构思。通过活动不仅增进了家长对幼儿发展的了解，共同体验活动的快乐，同时又可以建立家园同乐的合作关系。
（3）教师与幼儿合作。如：一位教师在组织幼儿秋游时，利用风儿吹动树叶这一自然现象及时生成了一个游戏活动《风儿和树叶》，并在田野与幼儿一起快乐的游戏。孩子们玩的是那么的开心、那么的投入、那么的富r