渗透到学生认识发展的各个方面。实施要求：教师讲授知识要清晰而深刻；帮助学生提高记忆效率（对学习材料的有效组织，让学生掌握记忆的方法和规律，抓好学生对知识的复习工作）；多给学生练习和运用知识的机会。8反馈调节原则：是指教学过程中，教师与学生从教与学的活动中及时获得反馈信息，以便了解教与学的情况，调节和控制教学活动，提高教学效率。反馈调节原则是教学活动中教与学相互作用于影响规律的反映，教学活动是教与学相互作用的双边活动。实施要求：教师要善于通过多渠道，及时地获得学生学习中的各种反馈信息；教师对获得的反馈信息要及时评价，并对教学活动作出恰当调节；培养学生自我反馈调节能力，提高学生学习的主动性。9教学最优化原则：是指教学过程中，对教学效果起制约作用的各种因素，实行综合控制，进行最优的教学，取得最优的教学效果。教学最优化原则，主要依据教学效果取决于教学因素构成的合力这一规律提出来的。两个标准（效果和时间标准）。实施要求：综合地规划教学任务；全面地考虑教学中的各个因素；教和学的活动要紧密配合。总结：综合以上九个教学原则得出结论：第一，教学原则之间相互联系。各项教学过程阶段相对应教学原则：提出教学任务（教学整体性原则；启发创造原则）；确定教学内容（理论联系实际原则；有序原则）；运用教学方法（师生协同原则；因材施教原则）；取得教学效果（积累与熟练原则；反馈调节原则；教学最优化原则）。第二，发挥教学原则的整体性作用；第三，结合实际运用教学原则。第五章主体论第一节师生双方的地位与关系；第二节学生；第三节教师问题1：如何理解在教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位的。问题2：教学过程中的教和学的关系。问题3：影响学生学习的认知因素。问题4：学生学习的非认知因素及其培养。问题5：集体对学生个体的影响。问题6：一个优秀的教师首要具备哪些品质。问题1：如何理解在教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位的。教师是教育者，在教学中起主导作用。第一，教师的职业特征决定了他在教学过程中的导向和组织作用。教师最根本的职责就是教书育人。成功的教学活动也必须由教师来设计、组织和实施；第二，教师的素养使之有可能在教学中发挥导向和组织作用。受过专门训练并有强烈社会责任感的教师，是能够第三，教师导向组织作用的具体表现（三方面：教师根据教育学、心理学和教学法的原理设计、组织和实施教学活动；教师通过向r