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学生查阅资料、工具书的习惯。问题4:学生学习的非认知因素及其培养。非认知因素它包括认知因素以外的影响认知过程的一切心理因素。学生的学习活动不是一个孤立的认知活动,心理是整体的发生作用,人的全部心理活动包括认知过程和意志过程。有认知的活动,也有动机、情感、意志及人格特征等非认知因素的影响。非认知因素的核心是学习动机的培养。非认知因素是学习过程的控制系统,而动机是核心。教师可以通过适当的方法培养和激发学习兴趣和意志品质,在动机的培养中得到改善。动机在学习过程中有三种作用:指引方向,集中注意,增加活力。学习动机就是直接推动学生学习的内部动力。因此,培养学生良好的学习动机是学习的必要条件。在教学过程中应从以下几方面来培养学生的学习动机:第一,通过学习目的的教育,是学生认识到学习的意义。明确学习的意义和作用,特别是培养学生长远的间接的学习动机。第二,唤起学生的认知兴趣,引起学生学习的需要和兴趣。在学习中的内驱力是学习的强有力的内部因素,内驱力是一种指向学习任务的动机,由好奇心、探究倾向等心理因素。第三,提高学生的志向水平。志向是指一个人在已有经验的基础上,对自己奋斗目标持有较稳定的抱负和期望。第四,教学内容与方法的新颖性。在教学中以丰富有趣、逻辑性系统性很强的内容以及生动的教学方法来吸引学生。第五,培养和激发学生的动机,避免频繁对学生进行有威胁性的考试与竞争。容易产生焦虑情绪,焦虑会抑制学业成就的提高,会影响学生良好人格的形成。问题5:集体对学生个体的影响。集体是为了实现有公益价值的社会目标而严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体,它是群体发展到高级形式的特殊形态。集体对个人的影响主要是依靠集体的舆论、规范、风气、从众现象等发生的。在教学过程中要研究教学是如何通过集体而作用于个体的。集体对学生个体的影响表现在以下几个方面:第一,集体中的合作与竞争对学习的影响;第二,集体的舆论与规范;第三,集体的凝聚力。问题6:一个优秀的教师首要具备哪些品质。教师是教学活动的组织者,也是影响教学效果的最重要的变量。教师的职责有多方面:教师是知识的传授者;学生的榜样;学生的榜样;集体的领导者;人际关系的艺术家;心理治疗工作者;学者和学习者。教师的知识结构包括三个方面:专业知识,文化知识,教育科学知识。教师的教学能力是教师完成教学任务的必要的素养,主要包括:理解和运用教材的能力;语言r
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