位的新课程体系的构建以聊城职业技术学院为例基于工作岗位的新课程体系应是教师、学生进行教与学的重要依据，物流管理专业新课程体系包括师生共同完成的物流企业真实大型工作项目、校内多种形式职业技能大赛、物流职业能力培养的课程群、真实工作项目的评价体系、课程教与学的考核体系。
f31在校期间师生共同完成的真实大型工作项目通过对聊城市物流行业的分析，聊城市以中小物流企业为主，中小物流企业物流运营项目单一、物流信息化程度较弱、物流一体化运作程度低。针对聊城市物流企业的特点制定了两项师生共同完成的大型工作项目，第一，针对物流企业对新项目的需求，制定新项目的启动方案，该方案包括新物流项目实施的必要性与可行性分析、新项目的设备需求、新项目的执行流程、新项目实施的预算，比如聊城邮政速递物流东昌分公司仓储项目的实施；第二，聊城市中小物流企业信息化建设与改进，该方案包括信息化改造的必要性分析、物流信息设备与物流信息系统的分析与选择、物流信息化建设与改进资金预算、物流信息化建设与改进前后的比较。32举办丰富多样的校内物流职业技能大赛丰富多样的校内职业技能大赛不但能够提高学生的职业能力、增强学生学习的积极性，而且能够培养学生的沟通协调能力、问题处理能力等。本课程体系包括两次大型的职业技能大赛，第一，与全国物流职业技能大赛、省级职业技能大赛想对应的“储配方案的设计与执行”，该项目主要包括储配方案的省级阶段、储配方案的执行阶段与汇报答辩阶段；第二，针对聊城市农产品以及物流园区物流企业运作与发展的方案设计比赛。33构建以职业能力培养为核心的课程群在构建物流管理专业课程群中导入岗位职业标准，有机融入助理物流师、快递从业资格证的内容，使该专业课程群能够紧跟乃至超
f前快速发展的物流企业的需要，学生毕业时能同时获取毕业证和职业资格证。通过对聊城市物流企业岗位的分析，构建了基于物流岗位职业能力的课程群。
34建立校企合作评价体系打破原有的以理论考试为主、主要考核学生的评价体系，建立校企合作、对师生共同考核的评价体系，该评价体系分为以下几种，第一，师生共同完成的企业真实项目主要由企业对教师与学生的评价，企业对完成的项目的认可是项目合格的首要因素，然后由专业教师与企业负责人组成答辩小组对学生进行答辩，根据项目与答辩情况进行评分；第二，校内职业技能大赛的评价，大赛的裁判包括校内专业教师与企业骨干，评r