此，对交际策略的不同看法也会产生不同的分类标准。首先是Corder于1977年对交际策略按照意图和形式两方面的分类，交际意图信息调整（话题回避、话题放弃、语义回避、内容缩减）；交际形式手段扩展（转换、借用、创造、转述、副语言策略）。接着，1980年Taro
e又按照话语功能对交际策略进行分类：（1）转述（近似、迂回、造词）；（2）借用（母语直译、语言转换）；（3）回避（回避话题、放弃内容）；（4）求助（提问、查询）；（5）手势语；（6）模仿2。Bialystok借鉴吸收了Taro
e等人的观点后，对交际策略所依据的不同进行分类：语言基础是母语（语码转换、外语化、母语直译）；语言基础是母语外的第二种语言（语义贴近、描述、造词）。对交际策略的分类比较完整的应该是Faerch和Kasper，他们的分类是依据交际策略对外语学习的作用进行的。Faerch和Kasper的成功之处在于他们先将交际策略分为“减缩策略”和“求成策略”。缩减策略中包括形式缩减（音位缩减、句法缩减、词汇缩减等）和功能缩减（行为缩减、情态缩减和命题内容缩减）。求成策略中又包括补偿策略和检索策略两大类，补偿策略中又可分为非合作策略（语码转换、直译、外语化、迁移、替代、重组等）和合作策略（直接求助、间接求助、非语言手段）两种类型。检索策略相对来说就比较简单，包括语义场检索、其他语种检索、学习语境检索、感官途径等内容。上述对于交际策略的类别划分能够有助于外语习得者对于交际策略本质问题的整理，同时也对外语习得者在未来的交际策略研究的过程中对交际策略有更深刻的感悟。2交际策略的影响因素国内外诸多研究表明，在交际活动中，交际者选择的交际策略是有很多的影响因素的。比如语言使用者的语言水平高低、语言使用者的性格特征怎样以及使用外语的任务类型和学习环境，等等。（1）语言水平。Pahibakht曾做过一项实验，他选取了60名均认为语言水平影响着他们的交际策略的学生进行采访。实验过后，他分别把这60名学生分为低水平组和高水平组。研究发现，低水平组的学生更倾向于使用减缩策略而依赖于使用第一语言，高水平组的学生则更倾向于使用目标语策略而依赖于使用第二语言。这与后来Bialystok发现的结论极大地相似，于是他总结出，掌握目标语言的能力好的人可以更大限度地使用目的语为基础的交际策略，但是掌握目标语言的能力差的人更多地使用母语为基础的交际策略。（2）性格特征。无论是直觉还是实验研究表明，不同性格的学习者在选择交际策r