情境教学法在学前教育专业幼儿英语课程中的应用
作者：白丽洁来源：《成才之路》2014年第15期
黑龙江七台河白丽洁
摘要：幼儿英语是学前教育专业的一门专业必修课程，是培养学生运用英语进行讲、演、唱等能力进行幼儿英语教学的重要课程。为提升幼儿英语的教学效果，以更好地培养学生的实践能力，教师要对“教学做”一体化教学模式下情境教学法在学前教育专业幼儿英语课程中的应用进行探讨。
关键词：情境教学法；“教学做”一体化模式；学前英语教育
多年来，高职英语教学改革经历了重重阻碍，各高职院校根据本校教学实际情况进行了各种各样的尝试，有些取得了一定的效果，有些停滞不前，面临瓶颈。根据国家教育部“十二五”规划要求，高职英语教育需要走与专业结合的道路，“教学做”一体化模式，就是将理论教学与实训有机地融合在一起，把课程内容与实训内容组合成若干个教学项目，用任务驱动法完成教学目标。其实质是将教室与工作现场融为一体，让学生感受情境教学的氛围，在教学中学习知识，提高技能。情境教学法在学前教育的幼儿英语教学的应用中，充分验证了“教学做”一体化模式与专业结合开展教学的优势。
一、坚持英语教学为专业服务的理念
如何将公共英语教学带出困境，要求我们必须始终坚持公共英语服务于专业教学的理念，通过“教学做一体化”教学模式，改变教学方式和方法，采取多种实践教学手段，最终实现以学生为中心、以实践训练为主的教学目标，使学生综合技能得到提高。英语教学只有与专业相结合，服务于专业，才能充分发挥英语作为一种工具语言的功能，在不同行业中体现其专业特性。作为高职英语教师，我们需要做到：
（1）教师下企业调研。基于基础课为专业课服务的理念，把英语基础知识、应用技能与学生专业相结合，需要教师深入工作一线，了解不同专业因人才培养的技术、能力要求不同，来明确英语教学中教什么的问题。实行“教师下企业”制度，无形当中促进了企业和学校交流的进一步融合，也促进了教材的更新。
（2）分专业选择教材。教师下企业了解了专业课对英语教学的实际需要之后，分专业选择公共英语教材，或者根据专业需要收集教学素材，编写切合本专业实际的实用性讲义，并保持教材内容的常用常新，待成熟后，编印成书。不同专业要使用不同的公共英语教材，区分、选择教学内容。
二、情境教学法在学前英语教学中的应用
（1）建设“教学做”一体化幼儿英语教室。建设独立一体化幼儿英语教室或者改建教学班级r