、左、右踢”“右收右踢”左收左踢“等口诀提示学生动作顺序使学生会很快领悟到正确动作的节奏形成对正确动作的动力定型。3交替练习法教师在讲解示范完一段或整套动作后可让学生集体练习二至三遍之后再根据学生人数将其分成几个组交替进行练习。这样做目的是让学生通过相互观察、对比和模仿练习以便相互学习、取长补短尽快掌握正确的动作。同时教师也可及时发现问题并采取有效的教学方法和措施纠正错误动作。运用交替教学法可提高学生的观察、分析能力和纠正错误动作的能力增进学生对健美操的审美意识。交替教学法一般在动作基本掌握的情况下使用要伴随音乐进行因为
f音乐富有很强的节奏感学生在练习时可把看、听、练紧密的结合并融为一体这样会收到良好的教学效果。另外在教学组织形式上也可按学生动作掌握的好坏进行分组提倡互帮互学使学生在边看、边想、边做中加深记忆提高教学效率。
4讲解与示范法讲解法在体育教学中有独特的作用它是教师用语言讲解说明动作的名称、做法、要领及要求的一种方法。教师讲解水平的高低很大程度上决定着学生
学习效果的好坏所以教师在讲解动作要领时要形象生动简明精炼、风趣幽默、逻辑严密要抓住重点善于使用比喻要结合示范进行讲解。在教学的程序上根据情况可先示范后讲解也可边讲解边示范。教师在运用讲解与示范法时应帮助学生把握和感知健美操中的动作要点诱导学生对动作进行想象以便使学生尽快掌握健美操的知识和技巧。
示范法是教师以自己的动作范例向学生直观传授知识和技能提高学生体育能力的教学方法。它主要体现在教授动作的细节上。如果教师的示范准确熟
练、轻松自如、姿态优美、能体现美感它不仅有助于学生建立正确的动作形象而且能使学生产生对完成优美动作的欲望会提高学生学习的积极性。教师示范时站位很重要对站位的要求是让所有学生能较容易看清每一个动作。对于较复杂的动作应采用多面示范或放慢示范速度的方式示范动作时要感情投入自然专一。在纠正错误时采用正误对比示范效果会更佳。示范水平的高低直接影响学生的学习兴趣和积极性教师应加强示范能力的培养提高理论水平及语言表达能力力求抓住要点少讲精讲。
5口令提示法在健美操教学过程中喊口令是教学的基本技能之一是带操的重要方法。一般口令应快慢结合声音有力清晰有时可根据声音的强弱决定动作幅度的大小。开始练习时口令应偏慢以后逐渐加快到与音乐节奏相一致。要注意提示学生注意r