《分数的意义（一）》教学设计
教学内容：冀教版数学四年级下册46～48页。教学目标：1结合具体事例，经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。2理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。3积极参加动手操作、交流等活动，获得愉快的体验，激发学习分数的兴趣。重点：认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。难点：结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系。课前准备：一捆小棒、12个圆片、彩笔。一、复习1、师：看老师在黑板上写了什么？（分数）我们三年级已经认识了分数，（课件出示）谁来说说涂色部分用分数怎样表示？生答：（师板书两个分数）2、师：第一个为什么用六分之一来表示？生答：把一个披萨平均分成6份，取其中的1份，用六分之一表示3、师：第二个为什么用五分之三表示？谁想说说？生答：把一个长方形平均分成5份，取其中的3份，用五分之三表示4、师：（指着两个分数）那么分数各部分名称还记得叫什么吗？生答：分母、分数线、分子5、师：那分数中的分母、分数线、分子又表示什么呢？生答：分母表示平均分的份数，分数线表示平均分，分子表示取的份数。（师板书）6、师：谁结合两个分数说说分母、分数线、分子各表示的是什么？生答师：看来同学们以前的的知识学得不错，今天我们深入学习分数的意义（板书：的意义）二、认识整体“1”师同学们刚才我们是把一个披萨、一个长方形平均分来回忆分数的，你还能用“1”来描述一些事物吗？生答：一张白纸、一块黑板、一个教室、一块橡皮教师实物投影36页三幅图：一捆小棒、一筐西红柿、一束花。师：请同学们观察图片，你还能继续用带有自然数“1”的词语表示图中实物吗？生：一捆小棒、一筐西红柿、一束花。师：这三幅图和我们刚刚举的例子有何不同？生：刚刚的例子都是一个物体，这三幅图都是多个物体组成的。师：同学们观察的真仔细。这些西红柿合在一起成为一筐西红柿，这些花合在一起成为一束花，看来“1”不仅表示一个物体、一个图形，也可以表示由许多物体组成的一个整体。（板书：一个整体）师：你能举出一些把许多物体看做一个整体，用“1”来表示的例子吗？生：一群羊、一堆沙子、一个小组三、分一分1、师这是一捆小棒，共有10根，我们按照要求来分一分，填一填。（课件出示分一分的要求）师：谁来说说你怎么填的？生答师：为什么每份是这捆小棒的r