小学数学课堂教学生活化的实践研究实施方案一、课题的由来。
当今社会科学技术市场迅速发展，新技术、新知识飞速更新，人们对数学教育的要求越来越高。我们原有的一些教育方法和教育手段对学生的个性发展、创新素质的培养及实践能力的提高已重重阻碍，这就给课堂教学提出了新的要求和方向。教育家陶行知说过：生活即教育。只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力、推进素质教育的必要途径。《小学数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具；对数学的认识，不仅从数学家关于数学本项的观念去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用与生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，让学生在生活中学数学，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。综上所述，我校确立的小学数学课堂数学生活化的实践研究，必将有其深远的研究意义。二、课题研究的内容。
f1联系实际，增强学生的应用意识。（1）找到数学概念在生活中的原型。（2）找到数学规律在生活中的实例。（3）学会用数学“语言”描述生活。2解决生活问题，提高学生的实践能力。（1）有意识的创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。（2）增强策略意识，提高解决实际问题的效率。（3）利用媒体创设课堂情境。鼓励学生到日常生活中去运用数学解决实际问题，使课内学习与课外实践紧密结合。3在解决问题的过程中，提高思维能力。（1）从生活实例中感悟数学思想和方法。（2）根据生活素材构建“数学模型”。三、课题研究的对象
二年一班二年二班三年一班三年二班四、课题研究的目标1、让学生体会到生活中处处有数学，感受数学的价值。2、将现实生活中的具体问题进行数学化，抽象成数学模型。3、通过对数学模型的应用，培养学生的应用意识。4、形成一系列解决问题基本的、常用的数学策略。
f5、让学生体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。6、知识与技能（1）领会课标，尊重教材，尊重编者意图。（2）吃透教材，深挖教材，教师资源与教材资源有机结合。抓住重点，分散难点，提高课堂教学效率，提高教育、教学质量。（3）培r