生活经验等原因，对颜色喜爱会加入更丰富的联想。
（3）个人差异。对年龄的喜爱也会因为个人差异而有所不同。比如红楼梦中的王熙凤喜爱的是“五彩刻丝”、“翡翠洒花”等，而林黛玉喜爱的是净花裙、月白小皮袄等，这些都是作用颜色衬托的方法来描写人物性格。又比如京剧中运用脸谱色彩表现人物忠奸、美丑等。
3高校美术教学中色彩心理的应用
（1）让学生学会欣赏色彩并感受色彩心理。在高校的美术教学中，老师可通过美术鉴赏课让学生鉴赏大量的美术作品，同时还要注重学生的色彩心理感应。在课堂上，老师可以将理论讲解和作品的演示结合在一起，更加直观的教学。可通过播放幻灯片的形式向学生展示大量图片，让学生以一种色彩心理的形式感受不同时期、不同民族的心理变化。
（2）培养学生观察色彩所带来的感应。高校美术教学中色彩心理应用的主要目的就是为了培养学生观察色彩、驾驭色彩的能力。老师可通过美术课培养学生日常生活中观察色彩的能力，加强色彩心理思维，并学会如何合理运用色彩心理联想的能力。通过美术课外活动让学生亲自去感悟体验色彩心理的魅力。学生学习了色彩心理课程后，当其重新回到自己所熟悉的街道，他会以另外一种眼光观察商场、高楼、橱窗的色彩设计。
（3）学习色彩心理，调节学生情绪。通过对色彩心理的学习和观察，我们可以观察学生的情绪变化。比如一些性格活泼、对色彩敏感的学生可正确运用色彩，而一些性格不稳定的学生，则喜欢运用不平衡、甚至刺激的颜色。对于这些性格不稳定的学生，老师可通过控制色彩用量的方式，使学生调出稳重的色彩。运用色彩心理学对学生情绪进行调节、缓解学生学习压力，提高学生学习效率，让其身心得到审美的熏陶。
（4）充分利用网络手段。学生可以在老师的指导下运用电脑软件进行色彩创作。通过电脑软件绘画的速度和视觉效果立等可现，传统绘画方式很难达到这种效果。学生可以通过网络手段将自己的作品展现在网上并对他人作品做出评价，通过评价互动，可以培养学生的自信心，从而创作出更加有创作性的美术作品。
4总结
色彩心理学有其独特的教学规律，我们需要不断探索和发现。在高校美术教学中运用色彩心理不但可提高学生正确观察色彩的能力，提高其悟性、增长美术技能，而且还可以通过色彩塑造自己，让自己创作的作品更加的具有艺术感染力。
参考文献：
f龙源期刊网httpwwwqika
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1魏佳色彩心理在高校美术教学中的应用J文教资料，2013（01）2闫冀华色彩心理在美术教学r