中学语文教学应弘扬民俗文化【摘要】中国民俗文化受到了西方文化的强烈冲击，许多民俗文化正逐渐被淡忘。语文教学作为传承中华民族优秀文化的主要方式与手段，对民俗文化的传承有着不可推卸的责任。我们在这里主要思考的是民俗文化与语文教学的关系和地方民俗文化的开发与利用的问题。【关键词】中学；语文教学；弘扬；民俗文化中国以五千年传统文化为立国之基，人类历史上的四大文明古国，只有中华文化延续至今。中外文化在多元化的时代更深入地“亲密接触”，这是不可避免的。我们知道越是国际化，越要民族化。在传统的基础上进行新的文化建设，势在必然。事实上唯有为本民族生活所孕育、所熟悉、所崇尚的心理，才始终能对人们起到激励和提倡的作用。中华传统文化带有鲜明的过去时代的烙印，它创成于本民族祖先，带有自己民族的色彩，值得后人重视、传承与发展。当然，传统文化有精华也有糟粕，教师要认真加以取舍，引导学生学习经典，让学生沉浸进去，从阅读中获得美感，产生愉悦之情。我们认为，语文教师更要热爱中国传统文化，有相应的传统文化根基和艺术修养，不但能把古典作品中美的东西阐释出来，还能引发学生对传统文化的热爱。一、民俗文化的定义和内涵民俗，是依附人民的生活、习惯、情感与信仰而产生的文化。由于民俗文化的集体性，说到底，民俗培育了社会的一致性。民俗文
f化增强了民族的认同，强化了民族精神，塑造了民族品格，集体遵从，反复演示，不断实行，这是民俗得以形成的核心要素。民俗涉及的内容很多，直至今日它所研究的疆域仍在不断的拓展，就今日民俗学界公认的范畴而言，包括生产劳动民俗、日常生活民俗、社会组织民俗、岁时节日民俗、人生仪礼、游艺民俗、民间观念、民间文学等内容。对于民俗的定义、什么是民俗、民俗所包含的内容等有关民俗的最基本的问题了解清楚了后，我们才能系统的研究民俗。把民俗作为一门学科，一种时刻影响我们日常生活的文化，这种文化不仅仅局限于知识分子。清楚地定义了民俗的概念后，才能知道民俗所要研究的东西，确立其研究方向。我相信，民俗的研究会变得越来越有意义。
二、语文教学与民俗文化的关系重视语文教材中民间艺术和民间文学，它是除了风俗这种显在表现形式以外的另一种表现形式。比如说《核舟记》中民间艺人高超的雕刻技术；《口技》中所表现的这种传统表演艺术；《俗世奇人》中的泥人张那人人称道的捏泥手艺。这些民间艺术所代表的是什么？是一种民r