朽木不可雕也？一位年轻班主任的工作案例及感悟
【摘要】苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光，健康成长。本文通过班主任工作的两个案例简要论述了如何走进后进生的心灵深处，做好教育转化工作。
【关键词】后进生；爱；尊重；闪光点；自信
因为对教师的崇敬，我踏上了三尺讲台；因为对学生的热爱，我有幸成为了班主任。作为一名年轻班主任，六年来的工作经历让我深刻地感受到：作为高中教师，我们不仅要关心分数，更要关心学生的心灵成长。后进生并非朽木，学生没有好坏之分，只有前后之别，对于后进生我们应该给予更多的关爱，真正走进后进生的心灵深处。
案例一高二下学期班上转来一名男生，学习基础极其薄弱，比倒数第一名学生还有100多分的差距。而且还暴露出很多其他问题上课讲话，任课教师批评不接受，不服气，当场顶撞，直呼老师姓名；带手机上学，经常上课时发短信，玩游戏等；敌视周围同学，两次和同学打架，将同学弄伤后，言语恶劣并拒绝道歉。
最初遇到以上问题时，我每次都是火冒三丈，进行严肃批评，该
f生会不服气，也会和我理论，甚至顶撞。虽然每次都被我训得最终投降，但我知道这只是暂时的屈服，他并没有从内心接受我的批评教育，同样的错误还会再犯。
于是我静下心来，审视自己，反省自己没有像关爱了解其他学生一样对待他，只是当作一个借读生，存在排斥心理。于是我花了半个月好好观察这个学生，试图真正了解这个学生，找到他如此叛逆的原因和解决问题的有效方法。
慢慢的我发现，他也不是朽木不可雕也有一天，他破天荒第一次交了英语作业，于是我顺口表扬他说“写得不错”，我看到他眼睛一亮，第一次露出了笑，回答道“老师，我下次能写得更好”。我忽然明白他和其他学生一样，都是那么天真无邪，只是突然来到了一个新环境，有强烈的排斥心理和自我保护意识，没有融进这个集体，就感觉老师同学都在和他作对，于是出现了之前提到的很多不良习惯和过激行为。
于是在以后的日子里，我不断寻找和发现该生的闪光点，及时表扬，并鼓励周围同学和他交流，帮助他慢慢融入这个集体。安排该生帮助老师做一些小事，如去办公室取书，在软板上张贴试卷答案，抄r