一项中，考到与之相关内容的题目就占到了近一半。了解到高考重点的语法项目之后，应重点搞透这些项目，同时将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化。力求做到“眼前一棵树，心中一片林”。如在复习as一词时，应该想到：作介词时，它与like的区别；它作连词引导时间状语从句时的基本用法以及与whe
，while等引导的时间状语从句有什么区别？它作连词引导原因状语从句时的基本用法，以及与si
ce，
owthat，because等引导的原因状语从句有什么区别？它作连词引导让步状语从句时的基本用法，以及与though，although引导的让步状语从句有什么区别？它作连词引导方式状语从句时有哪些基本用法？它作关系代词时能引导哪些从句？它引导限定性定语从句和非限定性定语从句分别有哪些条件？在每想到一个问题之同时如能用例句进行复习和巩固，埋藏在脑海深处的诸多知识将能得到激活，从而达到熟练掌握、灵活运用。近几年的语法题加大了考查应用语言能力的分量。这主要体现在突出了语境的作用，同学们要从意义入手，从交际的场合和英美文化习惯去考虑问题，仅仅背语法规则是不行的。在单项选择专项训练中要紧紧围绕“情景”与“结构”这两个关键词。1、整体把握，分析语境的能力单项选择题非常重视对语境的考查。设题时常常利用上下文创设一个特定的语境，字里行间隐含某些关键信息考查学生的语用能力。Thepreside
tsattherecalmly______fora
yquestio
fromthereportersAbei
gpreparedBpreparedCtoprepareDbeprepared由前半句sattherecalmly可知，thepreside
t已经为应对各种问题做好准备。I’msobusythatIca
’thelp______theworkAdoBdoi
gCdidDtobedoi
g本题利用考生的思维定势（习惯性地遵循某一单一模式进行的思维）命题，仔细分析题干所构成的语境，表达不能帮忙的意思，冲破固有的思维结构ca
’thelpdoi
g，使用ca
’thelpdo。2、分析句子成分的能力Everypossiblecha
ceshouldbemadethemostof________theimporta
ceofprotecti
gthee
viro
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tAmaki
gk
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Btomakek
owCtomakek
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Dmaki
gk
ow命题时用疑问句、感叹句、倒装句、被动句、省略句或用从句、加插入语等分隔成分使句子结构复杂，以避开考生熟悉的句子结构。针对这样的考题，我们可以采用“还原法”，“简化法”，将题干中多余的从句、插入语等去除，将题干还原为自己熟悉的结构。常见的还原方法有：被动语态还原为主动语态；复合句分解成简单句；疑问句还原陈述句；感叹句还原成陈述句；倒装语序还原成正常语序；r