第三章我国的教育目的与幼儿园的任务
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幼儿教育学教程
第三章我国的教育目的与幼儿园的任务
本章主要内容：
▲教育目的的定义▲教育目的在教育实践过程中的作用▲我国的教育目的及其制定的依据▲幼儿园的任务
第一节我国的教育目的
一、教育目的及其作用
目的性是人类实践活动的特性是人的活动与动物的本能活动的根本区别之一。教育是人类所特有的实践活动从一开始就包含着某种主观“要求”这种要求存在于人们的观念之中这就是教育目的。教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求它规定着受教育者身心发展应达到的质量和规格。教育目的是教育实践活动的第一要素它规定了教育工作的方向指导和支配整个教育过程决定着教育制度的建立以及教育、教学内容的确定、方法、手段的选择。同时它指出了教育对象的发展方向和预定的教育结果对教育对象的发展实行某种教育控制使受教育者的发展能适应社会的要求成为社会需要的合格的人。教育如果没有目的教育就会变成无方向、无组织、无计划的活动也就达不到预期的效果。教育目的既是教育工作的依据也是检验教育效果和教育质量的依据。教育目的支配着教师的教育教学活动。任何一位教师不管他自觉与否他的一切教育活动都要受教育目的的支配。因为人类教育活动的本质特点就在于它的目的性。教师是教育活动的组织者他必然要按照他所要实现的教育目的去选择教育内容、采用一定的教育手段方法考虑一定的组织形式。可以说一切教育过程都是在教育目的的指导和支配下进行的而教育目的又是通过教育过程来实现的。这是不以人们意志为转移的教育客观规律。应当看到每个教师对教育目的的认识其自觉程度各不相同。有的教师能明确地认识到所要实现的教育目的整个教育过程能按照既定的教育目的去进行教育成效也大。有的教师由于对教育目的的认识模糊所组织的教育活动目的性不强就不可能正确地发挥教育作用甚至偏离社会的要求。因此教师应当正确认识和理解教育目的自觉加强教育活动的目的性。组织各项教育活动前应考虑它究竟要达到什么目的对受教育者起什么作用它和总的教育目的的关系并始终按照既定的教育目的进行教育活动。只有这样我们的教育才能取得预期的教育效果。
二、我国的教育目的及其依据
（一）我国的教育目的1956年我国的社会主义三大改造取得了决定性的胜利国内主要矛盾已转变为人民日益
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