结，并提出对应的解决办法和培养途径，旨在为加强“双师型”教师队伍建设提供一些理论和实践的启迪。
第二节“双师型”教师队伍建设的意义社会发展的希望在教育，提高教育质量的关键在教师。中等职业教育如何建设“双师型”教师队伍是提高教育质量的关键，“双师型”教师队伍建设程度不仅影响职业教育职能的体现和实施，而且关系到职业学校发展的规模、速度、前景和人才的质量。因此，加强“双师型”教师队伍建设，不仅
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f已成为职业教育的重要课题，而且具有非常重要的意义，甚至可以说关系到职业学校的生存与发展。
一、建设“双师型”教师队伍是职业技术教育培养目标的需要。《中等职业教育大纲》规定：“中等职业技术教育培养目标是具备某一职业和职业岗位工作所需要的职业基础知识和技术能力，以及德、智、体全面发展的初、中、高级应用型、技术型人才。”这一培养目标就要求专业教师在政治思想、专业理论合格的同时，还要熟练掌握一定的专业技能。只有教师首先掌握了专业操作技能，才有可能指导和教会学生技能。如果教师只会纸上谈兵，那么就不可能培养出合格的、具有技能型、应用型能力的学生。因此，建设“双师型”教师队伍是中等职业教育培养目标的需要。二、建设“双师型”教师队伍是社会发展的需要当今社会现代科技的发展，知识技术与应用的多元化，使生产、服务、管理等应用型工作岗位的科技含量不断提高。许多专业理论与实践技术愈来愈紧密地联系在一起，大部分现代化精密仪器、系统的机器操作是动手能力的体显。其操作过程本身就是复杂的脑力劳力。中等职业学校如果有一批“双师型教师，就能在由科技到现实生活的转化中作出应有的贡献。同时才能言传身教地教给学生适应生存当今飞速发展的现代化社会的能力。
三、建设“双师型”教师队伍是深化职业教育的教学改革的需要近年来，职业教育在国家政策的大力扶持下的确得到长足的发展，但根据对我国职业学校教育教学现状的分析调查，发现绝大多数的职业学校仍是以理论知识教育为主，职业高中只不过冠以“职业”二字的普通高中的变形，仍在以“对口升学”教育为主导。一些中等乃至高等职业院校也仅仅是加深、
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f拓宽了学生理论知识的教育，学生的实际动手能力仍然上不得台面。而早在1998年原国家教委就在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中明确提出了职业学校要加强“双师型教师队伍建设”。但二十多年过去了，我国的职业教育尤其中、初级职业学校在“双师型”教师队r