“你们知道为什么会有这样的现象吗？这样的造型你觉得哪些地方是比较有趣的？比较独特的？”孩子们一下子被吸引了过去，纷纷说五官的形体比较有趣，好笑……
3、教师的提问要趣味、新颖。《花奶牛》活动中，教师问：奶牛长得什么样呀？问题太笼统，幼儿不知道从哪里下手，这时教师可以进一步问，奶牛的鼻子是什么样子，鼻子中间有什么。嘴巴长在什么下面，奶牛的头上有什么。耳朵是圆还是半圆，等。另外教师再提问的方式上不要居于单个提问或者是大家一起回答，可采用多种方式提问的方法进行的提问。如：女孩子把对这幅画的感觉告诉我好吗？苹果队的孩子们说一说这只小松鼠的尾巴像什么？．．．．．．这样，孩子们会兴趣十足的等待老师提问的对象。时刻准备相互着自己来回答问题。（二）教师的提问要注意激发幼儿想象的兴趣和欲望。
现代教育要把培养创新精神放在重要地位。幼儿时期是实施教育的最佳时期，我们要在幼儿的思维插上想象的翅膀，教师的职责是发掘孩子的艺术潜质，通过美术教育来拓展孩子们的创造力、想象力。幼儿从事绘画活动，是在表达自己看到的、知道的和想到的事情，孩子有创造符号的能力，有表现表达的兴趣与愿望。因此，教师的在提问过程中要善于抓住有利于幼儿发挥想像的的因素，进行提问，引导幼儿积极思考，扩散想象。让幼儿按照自己的生活经①验进行想像进行创作，使幼儿在美术活动中的作品富有独特的个性。
1、想象的游戏与激发想象的提问相结合。在每一次美术教学活动中我都要做一些激发幼儿想象的游戏，然后加上一些能够激发幼儿想像的兴趣与欲望的问题，如在组织大班活动《脚的特别作业》
f之前，我先请让孩子们观察老师事先画好的作品，观看画面上有什么，接下来老师提问这幅画可是用特殊的工具画成的！让幼儿猜测，最后教师揭示谜底，原来用脚也能画画吗，用五个脚趾画了五个正在树林里玩游戏的小朋友，如果你用自己的脚画出什么作品？幼儿回答出各式各样，结果在幼儿自己的创作作品时，幼儿画出各不相同的图画故事，孩子们不但创作自己想象的图案，还把自己的作品讲成充满想象中的故事。
2、善于抓住有利于幼儿发挥想像的因素。在美术教学活动中，教师要善于抓住有利于幼儿发挥想像的因素进行提问，这样有利于幼儿从多角度回答问题促进幼儿个性化发展，让幼儿创作出富有个性的作品。（三）教师的提问要注意启发性、开放性
儿童绘画是童心的反映，激发他们的创造力是教学的重要目的。因此，教师的提问要具r