小学三年级习作教学的指导方法
一、习作教学的重要性在小学阶段的语文学习就是学生听说读写能力的培养，写作教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生综合素养的重要途径之一，尤其是对三年级起步习作的学生尤为重要。（一）帮助学生顺利过渡三年级的学生有了一二年级的积累，已经学习了不少汉字，对写一段话或片段已经掌握了一些方法，但三年级的习作又比低年级的写话高出一个层次，要从段过渡到篇，很多学生便无从下手，从而对习作产生畏惧心理，害怕作文。进行中年级习作教学的研究，可以帮助学生获得良好的习作体验，激发他们的习作兴趣，解决习作的难题，提高习作教学的有效性，让学生掌握一些习作方法，增强习作信心，学会表达，为顺利过渡到高年级的写作打下良好的基础。（二）培养学生综合素养小学生的习作能力是学生语文综合能力的反映，学生能写好习作的前提是要有语言运用的基本能力和一定的写作技巧，更为重要的是学生必须学会思考，会思考正确的价值观、人生观，并具有高尚的品德。因此，习作教学就是学生综合素养培养的重要手段。1提高书面表达能力
f语文的习作能力是学生听说读写能力的综合反映。在生活、学习、工作中，随时需要通过书面文字来进行表达和与人沟通，如写信、写报告、写总结等，只有具备足够的词汇量，良好的组织语言的功底，才能写好一篇习作。小学三年级的习作教学作为写作的起步阶段，必须从培养学生听说读写能力入手，丰富学生的词汇量、指导学生积累语言，正确掌握和运用语言，提高书面表达能力。2促进优秀品格养成学生习作是自我思想的一种展示方式。在习作中，学生运用语言文字表情达意，抒发情感，通过习作表达自己认识世界和探究世界的观点。习作教学的目的就是要求教师要善用引导学生反映真实的情感，做到“我手写我心”，并指导学生通过观察生活，发现生活中的美，在习作中表现美、歌颂美，帮助学生形成健康的审美情趣和优秀品格。（三）改变陈旧教学现状小学三年级习作是小学生作文的初始阶段，理应得到很好的重视，但在目前的教学现状中，很多教师教学方法落后，教学手段陈旧，教学效果不尽如人意。如每节课采用审题、立意、选材等千篇一律的指导手法进行教学，对小学生习作限制过多，硬性规定作文题目、作文题材等，禁锢了学生的思维，导致学生习作千人一面；拔高教学要求，选取的内容不切合学生实际，导致学生习作缺乏真情实感；习作训练方式单调，忽视学生的个性差r