向进行专业方向分流，加强学生技能动手及团队合作能力培养。
2加强汽车维修职业资格证书与课程之间的对应关系。坚持学生毕业必须要考取相应汽车维修职业资格的制度。按正常具备相应的职业技能，考试内容加强技能考核，同时建议增加汽车新技术。
（二）知识结构建议1掌握本专业所需的政治、语文、职业素养等文化基础知识。2掌握汽车发动机构造、性能、维护修理、故障诊断的知识，掌握汽车底盘构造、性能、维护修理、故障诊断的知识。3掌握燃油电控喷射、自动变速器、ABS装置、SRS装置、汽车空调等新技术知识。4掌握汽车装饰与装潢知识以及发动机与汽车理论，汽车修理企业管理、汽车检测与诊断技术在本专业的应用。5熟悉交通工程基础知识和交通法规知识。6具有计算机使用方面的基本知识。7具有一定的专业外语水平。（三）能力结构及要求建议1具备遵纪守法、爱岗敬业、会学习、追求上进的能力。2具备正确使用工具、量具的习惯，使用、检测、维修传统汽车和高档现代汽车的能力。3具有使用、维护汽车检测仪器和设备的能力，具有识
f图的能力。
4具有汽车运输及修理企业的管理能力。
5考取汽车驾驶证，具有汽车驾驶的能力。
6从劳动管理部门考取高级汽车维修工等级证书。
7具有使用计算机和上网能力。
8具有一定的体育知识和技能，达到国家规定的体育锻
炼标准，自觉坚持体育锻炼，具有健康的体魄和心理。
（四）对课程设置的建议
课
程
体
系
内容名称
公共
结合学校特色及专业实际，突出职业能力素养及运用进行选择
基
础性开设。
课
专业
专业基础课建议以汽车结构认识为主，适当增加一门技能型课
基
础程，提升学生学习积极性。
课
专
业
专业核心课要突出学生的技能实践，同时必须结合专业实训条
核
心课
件开展，前期课程和后续课程要起到引领和有效衔接作用。
f综合
综合实践课要以专业核心课为前提，突出整车综合实践，塑造
实
践典型工作任务与工作岗位实际结合。
课
（五）对教学模式改革的建议1在教学模式上应注意以培养学生实际技能为主，以每一个维修工位为载体，把涉及专业的每个实际岗位搬入实训教学课堂，形成标准教材（有工位、有工位任务书、有教学内容、有操作要求、有评价指标、有必须熟记的理论、有涉及相关内容的作业、思考问题等），其它任何课程为之服务配套。2以工位的完成为主线，从第一学期开始让学生进入工位练习，按照难易程度把工位排序并分派到每一学期，规定学生每学期应完成的工位r