…1课时
8．解决行程问题的策略………………………………1课时
9．解决行程问题的策略的练习………………………1课时10．整理与练习（一）…………………………………1课时11．整理与练习（二）…………………………………1课时
f高效课堂教学案四年级数学下册苏教版
第六单元运算律（第1课时）
课题教学内容
教学目标
加法的交换律和结合律
课型新授课
教科书第55页的例题、第56页的“练一练”和练习九第1～3题和第8题。
1．在经历探索加法交换律和结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和结合律，能初步应用加法交换律和结合律解决一些简单问题。2．在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。
3．初步应用加法交换律和结合律进行一些简便计算，发展应用意识。4．感受数的运算与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点教学难点
探索加法交换律和结合律，能正确地用字母来
教具准备：多媒体课件
表示。理解加法交换律和结合律，能正确地用字母来
学具准备
表示。
教学过程
教学创新
一、导入新课，板题示标。1．情境导入：
出示情境图，师：四年级的同学们正在操场上开展体育活动。提问：从图中你获得了哪些信息？根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？边反馈边板书：（1）跳绳的有多少人？（2）参加活动的女生有多少人？（3）参加活动的一共有多少人？2．今天我们一起来探究加法的运算定律。出示学习目标：理解并掌握加法交换律和结合律，会用字母正确地表示。
f高效课堂教学案四年级数学下册苏教版
二、探索规律，巡回指导。1．探索加法交换律：（1）解答第一个问题：跳绳的有多少人？
让学生列式计算，指名一人板演。提问：还有不同的算式吗？指名用不同的算式板演。28＋1745（人）17＋2845（人）（2）观察比较。请同学们观察和比较这两个不同算式，你发现了什么？引导学生得出：两个加数是一样的，但加数的位置不同，和相等。指出：这两个算式因为得数一样，所以我们可以用“”把它们连起来，改写成：28＋1717＋28（板书）（3）解答第二个问题：请你列式解答。再交流。同样可以得到：17＋2323＋17（板书）（4）自主举例，探索规律。师：像这样的等式，你能再写出几个吗？老师巡视，注意各种写法，在交流的时候有序呈现。组织组内交流：①仔细观察这几组算式等号的左边和右边，什么变了？什么没变？生：两个加数没变，只r