从条件出发解决问题的策略
连云港市龙河中心小学李明月教学内容：2013苏教版数学三上P7173教学目标：
1使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考、分析并解决相关问题。
2使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。
3使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。教学重点：
学会从条件出发解决问题的策略。教学难点：
让学生形成能从整体上捕捉条件，积极从条件想起的策略意识。教学准备：
多媒体课件。教学过程：
一、课前演讲。1课前三分钟演讲：数学小故事。二、问题导入。课件出示：从条件出发思考的策略师：看到这个标题你有什么想了解的？学生汇报（预示：什么是策略？怎么从条件出发思考？）师说明：策略是谋略，是方法，怎么从条件出发思考这也是我们今天要学习的内容：解决问题的策略，一起来看一看。（板书课题：解决问题的策略）。三、交流探究。1出示过渡题，学生读题。师：题目告诉了我们哪两个数学信息？师说明：像这样的数学信息，我们在数学中叫做条件。（板书：条件）师：根据这个条件你能解决这个问题吗？为什么不能？师：尝试给他添加一个条件，并解决这个问题。
f学生思考，指名回答。师追问：为什么同样的问题，结果却不同？学生交流，汇报。出示例题，学生读题。师：这题和刚才的一题有什么不一样吗？这一题告诉我们的条件是什么？指名读出来。师出示条件一、条件二。师：“以后每天都比前一天多摘5个”，哪位同学可以告诉大家这句话是什么意思呢？学生交流，指名汇报（预设：第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个）。师追问：那么你能将它填完整吗？出示：第（）天比第（）天多摘5个。指名说。师继续出示：第（）天摘的个数5第（）天摘得个数。指名说。师：我们已经弄清了已知条件的含义，现在根据“第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个”这两个条件你能想到解决什么问题吗？指名回答，师相机出示“小猴毛毛第三天摘了多少个？第五天呢？”2分析并解决问题。师：你打算怎么解决“第三天摘了多少个？”这个问题呢？学生讨论。指名汇报（根据条件一和条件二，先算出第二天摘了多少个，再根据第二天摘的个数算出第三天摘得个数）。追问：“第五天摘了多少个？”，你打算怎么解决？学生做书中的表格，师巡视。学生汇报，师大r